教材解读：
《荷叶圆圆》是一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学理念：
《荷叶圆圆》是一篇洋溢着童真、童趣，让孩子们能感受到快乐，并有利于启迪孩子们的智慧，激发想象的课文。在教学中，我们也该秉着同样的精神，进行分散识字，减低孩子们识字的难度；进行随文识字，感受识字的快乐；并在各种形式的朗读中，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
学习目标：
1认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、多”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点：
认识12个生字；写好“美”字，并有感情地朗读课文。 教学准备： 课件
教学课时： 2课时 第一课时 教学要点：
认识12个生字，会写“叶、是”，品读课文。 教学过程：
一、谈话导入课题。
1、简笔画出荷叶，问：这是什么？它是什么样子的呀？
2、今天，我们就学习关于荷叶的课文（板书：荷叶圆圆）随机指导读准“荷”，写好“叶”。
3、读题。谁能把题目读好？（这片荷叶真圆！你读得可真好听！） 二、初读课文，了解内容。
过渡：现在就让我们赶快去看看这篇圆圆的荷叶吧！请打开书本62页，请小朋友们自由读课文，借助拼音，把生字宝宝多读几遍。）
1、一读：学生自由读课文，认生字。再同桌互相读生字，相互纠音。 2、检查生字自学情况。指名读——齐读——开火车——游戏 3、二读：感知课文内容。
我们的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱呀！它呀，有很多的好朋友，你们想知道是谁吗？请再读读课文，把他们找出来。
（1）读完后，用 划出它们的名字。 （2）指名汇报，教师相应板画。
（3）句式训练： 、 、 和 都是荷叶的好朋友。
在汇报中，指导读准生字“珠”。 三、细读课文，指导朗读。
（一）三读：体味小伙伴们快乐的心情。
1、过渡：这些好朋友们特别喜欢荷叶，他们对荷叶说了话。你们知道是什么吗？请再读课文，用--------划出他们说的话。
2、根据学生的回答学习相应的文段。
用句式：是荷叶的好朋友， 说：“荷叶是我的 。” 过渡：这些好朋友对荷叶说了些什么呢？
（1）学习小水珠段：荷叶的好朋友对荷叶说了什么呢？
①根据汇报板书“摇篮”。出示课件（摇篮），感受摇篮的舒服。 ②指导朗读。
（2）学习小蜻蜓段：除了小水珠，还有谁是荷叶的好朋友呀？它又对荷叶说了什么呢？（出示句式）
①根据汇报板书“停机坪”。 ②读准生字：停机坪、透明、翅膀。 ③理解：停机坪。
④指导朗读：你看，我们的小蜻蜓正展开它那透明的翅膀，我们也一起来做做小蜻蜓来读读这一段好吗？
（3）学习小青蛙段：除了小水珠和小蜻蜓，还有谁是荷叶的好朋友呀？（出示句式）
①根据汇报板书“歌台”。
②指导朗读：（播放青蛙呱呱叫孩子们），你们听听小青蛙在干什么呢？对呀，我们的小青蛙正在开着演唱会呢！唱得多起劲，歌声可多嘹亮呀!谁能来挑战小青蛙，把这一段读好呢？
（4）学习小鱼儿段：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙是荷叶的好朋友，我们的小鱼儿也是荷叶的好朋友，它又对荷叶说了什么呢？（句式）
①根据汇报板书“凉伞”。
②写好生字“美”：观察发现——教师范写——学生练写——展示评价 ③指导朗读。
④语言文字训练：说说ABB式的词语。
⑤引读：我们的小鱼儿笑嘻嘻的说：荷叶是我的 ……小鱼儿在荷叶下……捧起一朵朵……
5、回读课文。
四、拓展：我们的荷叶圆圆的，绿绿的，多美呀，一定还有许多的好朋友，你猜猜，它还有哪些好朋友呢？荷叶是他们的什么呀？
出示句式： 说：“荷叶是我的 。” 荷叶还会有哪些好朋友呢？它对会荷叶说什么呢？
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