12 总也倒不了的老屋
教学设计
教学目标
1．能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3．能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点
1．掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2．把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时
2课时
教学准备
课件、挂图、生字卡片
教学过程
第二课时
一、复习导入
1．出示生字卡片，指生认读。
2．出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个 的老屋；
这是一个 的老屋；
这是一个 的老屋……
（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1．生带着问题默读课文，理清课文内容。
2．老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨”中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？
②生说自己的猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生的思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”
结合旁批，想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答：
A．谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B．老屋会怎样回答它呢?
C．老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？
三、想象情节
1．师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2．仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。
3．组内交流，推荐优秀的同学展示。
4．师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?
5．学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6．班级展示，评出最具创意的故事结局。
四、小结
1．学生谈自己在本节课的收获。
2．师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线
索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：
准备倒下 12 总也倒不了的老屋
小猫避雨
老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥
小蜘蛛织网
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