五年级语文上册人教版_《语文园地三》基于标准的教学设计(第二课时)

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级（上册）第三组主题：民间故事课时：第2课时，共2课时授课对象：五年级学生

设计者：曹亚平/郑州市二七区政通路小学目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生能通过默读发现句段的不同，但把句段说具体有一定的困难；学生能通过预习读通古诗，联系上下文和所学课文，理解古诗意思，但从想象的画面体验情感有一定困难。

（2）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。3.教材分析

语文园地三安排了三个板块的内容。“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用”安排了两项内容，第一题是感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，第二题以“狼和小羊”为例，了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”是唐代林杰的一首古诗《乞巧》。本节课的教学重点是学会将句段写得更具体。难点是理解并背诵古诗。教学目标

1.能把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

2.用自己的话说说诗句的意思，熟读、背诵古诗《乞巧》。3.积累和民间故事、传统节日有关的其他古诗。评价任务

1.通过比较阅读，找出把情节说具体的方法；仿照例子，展开想象，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

2.通过范读、自读，读准字音，读通诗句；通过默读、借助工具书、抓住关键语句交流，想象诗中描绘的情景，用自己的话说出诗句的意思，背诵古诗。

3.通过课外阅读，积累和民间故事、传统节日有关的其他古诗。教学过程

教学环节教学活动评价要点1活动一（1分钟）1.谈话导入，板书课题活动二（6分钟）1.出示两个段落，默读，思考两段话1.通过默读，对比，发现环节一的不同。不同。对比阅读2.全班交流：怎样才能把故事情节说2.通过交流，明确把情节练习表达具体？（24分钟）3.小结方法。写具体的方法，展开想象，具体说说牛郎织女初活动三（18分钟）次见面时的动作、语言、1.同桌练习：把牛郎织女初次见面的心理活动。情节说具体。（评价目标一）2.全班交流。（完成目标一）活动一（13分钟）1.能读准词句，说出词语1.自读古诗《乞巧》，读准字音，读的意思。通诗句。2.能想象诗中画面，说出2.默读古诗，圈出乞巧节时，人们都诗句意思，有感情诵读古环节二想象画面做了那些事？诗，尝试背诵。诵读古诗3.想象诗中描绘的景象，朗读诗句。（评价目标二）（15分钟）活动二（2分钟）1.诵读古诗。2.想象画面，尝试背诵。（完成目标二）环节三活动一（1分钟）完成课后作业。课后积累1.总结全课。（评价目标三）拓展阅读2.课后作业：积累和民间故事、传统（1分钟）节日有关的其他古诗。（完成目标三）语文园地

说具体乞巧有对话乞取智巧有动作追求幸福

有神态

2附：板书设计