展示许多鸟的图片（20）
小组比赛看那组写出鸟的名称最
看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。
代表回答问题。
初步认识鸟类的多样性
多。并要求说出他们的居住环境。
点拨 总结引出课本内容
活动一多种
自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论
推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？ 教师总结
学生思考填答
鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？
认识鸟的特征与生活和环境的关系
推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，
活动二 鸟的主要特征 环节一 环节二
探究鸟适于飞行的形态结构特点
不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。
请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
教师评价并引导出外形、羽毛、
学生结合已有经验，做出假设。
不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论
学生画版画，并说明。
学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等
锻炼学生依据经验作出假设的能力
胸肌、骨骼等方面的特征。 方面的特征
环节三
探究1 鸟的外部形态
做纸飞机的飞行活动
鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？
鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？
探究1 鸟的外部形态
研究纸飞机的飞行
学生思考，小组讨论
研究做纸飞机的飞行 并回答问题。
通过模拟实验，帮助学生获得跨学科知识
培养学生有目的的进行观察，培养学生分析、推理能力。
环节四 环节五
探究二 鸟的内部特征 一、肌肉和骨骼
指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。
1、鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？
2、观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？
3、鸟的骨骼有哪些特点？
二、鸟的其他特征 哪些能力从哪里来？
播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否被鸟粪落在身上或车上的经历.
展示图片：一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得清光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴，39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4次圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。
同学们，鸟在高空中不停的播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。
展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。
讲解：鸟的提问高而恒定在42。讲述恒温动物和变温动物。
探究二 鸟的内部特征 肌肉和骨骼
2、 在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位
置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。
3、 总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固
培养学生观察、分析解决问题的能力
1、 结合教材图片及食物得出：鸟的胸肌发达‘
问：鸟的飞行需要大量能量，
v
学生看图、分析出结论
联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。
学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气和吸气 气体在肺和气囊中的流动方向。
培养学生图文转换能力
飞它们累不？它们的呼吸如何？
分析数据得出结论：鸟心跳频率高，
培养分析数据的能力
运输营养物质和样的能力强。
环节六 提问：鸟如何繁殖后代？ 认真倾听 理解概念 讨论得出：恒温增强了动物适应 通过讲解，促环境的能力，扩大了分别范围。 进学生对概念的理解与掌握 回答：通过产卵繁殖后代 再次展示：各种鸟的图片 归纳得出鸟的特征：体表覆羽，前 肢变成翼，有喙无齿、有气囊辅助 请学生总结鸟具有的促进学生自主建呼吸 特征 构概念 鸟与人 、 类生活 结合课前知识以小组为单位 交流、展示。 的关系 提问：假设自然界没有了鸟 培养学生收集、处类，那我们的生活将会怎理信息能力和表样？ 达交流的能力 促进爱护鸟类情师生归纳总结 感的形成 小结 演1、 练 请学生小结本节课梳理 总结 的收获 完成习题，巩固所学 总结归纳所学内容，及时巩固 2、习题检测、反馈 板书：第6节 鸟 有喙无齿 身体呈流线型 体表覆羽，前肢变成翼 胸肌发达，胸骨上有龙骨突 骨骼轻、薄、坚固 与人类生活的关系 多种多样的鸟 形态结构特征 食量大 消化能力强 有气囊辅助肺呼吸 鸟 其他特征 心跳频率高 体温恒定 通过产卵繁殖后代 主要特征
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