金 鸟
一 教学目标： 知识与能力：
1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。 2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。 过程与方法：探究小王子的性格特征。 情感态度与价值观：
1．判断小王子所作所为是否正确。 2．培养正直善良、乐于助人的品性。 二 教学重点难点：
1．判断小王子所作所为是否正确。 2．培养正直善良、乐于助人的品德。 三 课时安排：1课时 四 教学过程： 一、导入新课：
《格林童话》是对民间童话的搜集整理，作者不仅仅是格林兄弟两人，还有千百万人民群众。在色彩斑斓、瑰丽奇幻的世界童话之园，《格林童话》和《安徒生童话》齐名。为什么他有这样的魅力呢？让我们学习《金鸟》，走进格林兄弟的童话世界吧！ 二、 走近作者
1．教师出示自己归纳的最重要的内容，请同学们关注。
雅各•格林、威廉•格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。 三、检查预习
1．学生交流课前搜集到的有关格林兄弟及《格林童话》的信息。
本文体裁是 （ ）选自 《 》 ，作者格林兄弟是（ ） 国的（ ）家( ) 家。 2．全体同学朗读一遍，加深印象。 四、初步感知：
1．请同学们按自己喜欢的方式快速阅读课文，出示听读任务： （1）走进练兵场，给下列加点的字注音 打鼾 （ ） 饶（ ）赦 赎（ ）罪 侮辱（ ）（ ） 恐吓（ ） 堕（ ）落
你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。
（2）思考：课文主要讲了怎样一个故事？故事讲的主要人物是谁？ 2．分组讨论：
围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序，分别用一句话概括主要情节，看哪组做得既快又好，请几位同学发言，整理并出示。 （提示）故事情节：
开端：小王子发现金鸟。 发展：小王子寻找金鸟。 高潮：小王子被哥哥迫害。
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结局：小王子得救并获得幸福。
五、跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。
分组讨论下列问题，每组派一个代表用简洁的语句表达出来。 1．小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？
提示：有责任 感，善良、单纯、缺少心计、不善动脑、凭一时冲动办事。 2．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？ （学生各抒己见，言之有理即可）
3．大儿子和二儿子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？ 提示：无责任心，懒惰、贪睡、狠毒残忍、作恶多端
4．狐狸在文中起什么作用？如果没有狐狸，让小王子独立完成那些事情有什么不好？ 提示：推动故事情节发展。 如果小王子独立完成那些事情，故事就不会这么曲折了。
5．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？ 提示：不矛盾，因为当时他不确定小王子是什么样的人，所以不敢冒然行事。 六、思维拓展：
1、学生讲述听说过的关于狐狸的故事，让学生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱的理由。 提倡学生发表不同看法，允许有不同意见。 在比较中明辨是非、善恶、美丑。
2、亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？赶快写下来。 七、小结：
［课件出示］
亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？（学生各抒己见。） 八、 教学反思：
充分考虑学生的意愿，尽量尊重学生的选择，以平等语气与学生商讨，是本教案的特点。在问题的提出，课堂讨论、关键内容的选定乃至师生交流时教师的语气等方面都充分考虑到尊重学生。
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