初中道德与法治《基于核心素养的初中道德与法治教学》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中道德与法治《基于核心素养的初中道德与法治教学》教案基

于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《基于核心素养的初中道德与法治教学》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 道德与法治 1年 教学内容分析 教学内容 教学目标 核心素养 教学重点与难点 通过教学情境，带动情感教学，培养核心素养 帮助学生树立正确的人生观与价值观，形成良好的思想价值观念。与此同时，初中道德与法治课学科核心素养分程的短期目标即每一节课的知识目标、能力目标和析 价值目标，这要求教师从每一节课特定的內容出发，寻找教学内容与核心素养的联结点、触发点、落实点，围绕提高学生的综合素养实施教学。 学生学情分析 初中阶段是学生思想价值观建立的重要时期，初中道德与法治课程教学对学生的核心素养的培养有重要意义，能提升学生的法治认识和道德观念。如何更好地在道德与法治课程实施过程中聚焦本学科核

基于核心素养的初中道德与法治课程教学策略 在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的

心素养，注重学生核心素养的培养，是每一位任课教师都应该思考的问题。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 师的思教师在对教学情境进行设计时，要考虑学生的身心需求，结合学生的认知特点，想观念和专业素养是学学生在感受祖国强大的生学习的关能够让学生在学习的情境中同时，提升对国家的自豪感。键。在教学感悟生命、感悟知识、感悟教师还可以根据教材内容设中，教师首先人生，收获思想的升华。如置有关的问题让学生思考，要树立好榜在对爱国情感的培养中，教通过思考的方式让学生加深样作用，树立师可以通过多媒体创设教学责任感，提升民族自尊心和好正确的道情境，通过多媒体给学生播使命感。 放我国改革开放后的一些重大科研进步和重大举措。 德法治观念，秉持“立德树人”的教学理念。 板书设计 初中时期核心素养的培养：1.对学生的发展有着重要意义2.让学生在学习过程中培养思想意识3.在学习的过程中培养良好的习惯。 教学反思

教师要将学生的学习过程与教材结合，关注学生情感的培养，通过不同的教学方式让学生在学习的过程中完善自我，不断地反思、总结、学习、提高，以促进学生的身心健康发展。