体育教学中如何进行德育渗透

体育教学中如何进行德育渗透

作者：李湘宁

来源：《城市建设理论研究》2014年第04期

摘要：在学校中体育是不可缺少的一项，但是体育教学中如何进行德育渗透是我们要探讨的一个严肃的话题。体育教学中进行德育渗透是素质教育不可分割的重要组成部分，才能使全体学生全面提高学生的体育素质、增进身心健康，为社会培养合格人才。但目前由于各种因素的限制，在体育教学中进行德育渗透变得非常不容易。 关键词：体育教学；德育渗透；思考 中图分类号：G8文献标识码： A

随着当今社会物质文明的高度发展，社会对人们的要求也与时俱进，脑力型劳动正主导着人类社会的发展进程。体力劳动最大限度的减少，随之而来的是自身机力下降，心理压力上升，人们对健康的概念重新定义。尤其在现今社会，德育体美劳全面发展，成为现在人们教育的关键。由此可见，在体育教学中如何进行德育渗透是当今社会急需探索和解决的课题。因此，本研究将针对体育教学中如何进行德育渗透为话题进行相关探究。 1.在体育教学中应注重德育的一些特性 1.1注重教育的经常性

学生良好的行为习惯不是一朝一夕或一两次课的说教与练习就可以形成的，它必须经过长期有目的的培养。体育运动的内容丰富多彩，形式多种多样，其本身就蕴涵着丰富的德育教育因素。因此，在选择教材、安排教学进度时，必须吃透各种教材的本身所蕴涵的德育教育内容，做到教学内容搭配合理，使德育有计划、有步骤地渗透到每一节课中，坚持德育教育的经常性。

1.2注重教育的紧密性

在体育教学中，教师要找准教材中的知识、技术的传授与德育的/结合点，既要与学生的认识过程紧密联系，又要与学生的实际密切相关，还要和教材本身的思想品德教育内容相一致。如球类项目富有集体性和对抗性，对培养学生勇敢顽强、友好协作、互助互学的集体主义有明显的效果。体操项目可培养学生勇敢果断、战胜困难的意志品质及相互帮助、共同进步的精神。因此，教师要深入钻研教材，使每项教材的德育渗透点落实到教学之中，而不是只顾知识、技术的传授，忽略德育的渗透。 1.3注重教育的实践性

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体育教学中的德育渗透，应充分考虑体育教学的特点，不能把体育课堂教学变成单纯的思想品德教学课。体育教学的突出特点就是实践性，只有结合教学实践进行具体化、形象化的教学引导，才能使学生形成良好的道德行为习惯。如长跑是培养学生意志品质极好的教材，学生只有在练习的实践中亲身体验到闯过极点，第二次呼吸的过程，其意志品质的质变，才有可能产生，通过反复实践的积累，才能不断扩大和巩固质变效果。如在长跑练习中，一出现极点，现象就中止练习，那么，不但达不到培养意志品质的目的，甚至会起到相反的作用。 2.在利用体育教学实践进行德育渗透 2.1在体育课堂上进行德育渗透

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。在体育教学中，先要重视课堂授课的规范化和制度化，这不仅能保证教学计划的顺利完成，还对培养学生良好的思想品德和学习习惯有重要意义。教育学生要爱护公共设施和器材，让学生定期打扫授课场地，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的美德，不论课上课下都要使用文明用语，讲礼貌、讲道德、尊师重道，养成良好的学习风气。

2.2在体育教学中进行德育渗透

多种多样的体育教学内容蕴含了丰富的德育教育因素。教师要根据不同类型的教学项目特点结合学生的实际情况，科学合理地安排教学内容，选用适当的教学方法和手段有计划、有目的地对学生进行德育教育。例如，通过中长跑、俯卧撑等体能极限的训练，培养学生坚持不懈、顽强拼搏、克服苦难战胜自我的精神；通过球类、拔河、接力等竞技类运动的开展，培养学生团结合作的精神，胜不骄、败不馁的品行，增强学生的竞争意识；通过军训般的队列队形练习，强化学生的组织性、纪律性，促进集体主义观念形成；通过跳高、跳远、体操动作等项目的练习，培养学生果断、机敏、勇敢等优良品质；通过形体操、韵律操的教学，学生以美的享受，培养正确的审美观。因此，教师要把握住这些教学内容中的德育因素，潜移默化地进行思想品德教育。

2.3针对每个学生进行德育渗透

体育课堂，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。在课堂教学中，教师要关注学生的思想变化，针对学生出现的问题要及时进行德育教育。当学生出现骄傲自满情绪、个人主义行为时，教师要选用适当的教育方法予以纠正，并让他们清楚地认识到这种行为的危害。而当学生通过互帮互助、团结合作完成学习任务时，教师要给以大力的表扬，并且鼓

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励学生继续发扬这个精神。在教学活动中，要教育学生用正确观念对看待同学的缺点、失误和个性差异，引导学生学会关爱他人、理解他人，形成和谐相处、共同勉励的学习氛围。 3.在体育教学中教师如何进行德育渗透 3.1通过教师的言传身教进行德育渗透

教师的一言一行会对学生的精神世界和道德观念产生影响，所以教师要用良好的形象和行为去感染和教育学生，为学生树立榜样。首先，教师自身要有正确的人生观、价值观及良好的职业道德，重视个人修养和品行的完善；其次，教师要通过不断地学习，吸收新知识和先进的教学理念，丰富教学方法和手段，提高体育教学质量和水平；再次，建立起培养学生成为有用之才的责任感，尊重和重视学生的个性发展，关心、爱护每一位学生。教师要以端正的教风、高尚的行为、文雅的谈吐为学生树立楷模，遵循“以身立教”的教学原则，严于律己、以身作则，真正做到既教书又育人。体育教师的着装要整齐、得体。准时上课下课，不拖延时间。学生自由活动的时候自己不能忙与教学无关的事。与学生处于同一课外环境中教学，不搞特殊化；不使用讥讽的语言挖苦、训斥学生。面对学生给自己提出的教学意见要虚心接受。既尊重学生又要严格要求学生完成学习任务；对所有学生要一视同仁，不偏不向。在体育成绩考核时做到公平、公正、公开。努力做学生的良师益友，重视与学生的沟通和交流。 3.2教师要学会适时进行德育渗透

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆去尝试。错误不可怕，可怕的是不敢去面对错误，相信事在人为。这就是教师言行中的教育时机 。 3.3通过教师的仪表和语言进行德育渗透

教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。在教学中我发现，许多学生愿意围在老师身边讲话，喜欢老师摸摸头，拍拍肩，这个时候如果老师提出要求，学生是最积极，最配合的。所以我尝试在一节课的开头，让全班学生围绕着教师，听

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教师用和蔼的语言宣布上课要学习的内容，这种方式加强了师生间的情感交流，拉近了师生距离，建立了良好的师生关系，同时教师的要求学生也易于接受。 4.结语

总之，在在体育教学中进行德育渗透，使学生通过体育教学能提高自身的身体素质，交往能力，提升个人魅力是我们的目的。体育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，具有不可替代的作用。因此，我们要改变以前固有的教育模式，积极在体育教学中不断进行德育渗透是一个重要的事情。只有做好在体育教学中进行德育渗透，才能够更好的促进学生全面发展，让学生建立一个良好的生活态度，成为21世纪需要的全方面人才，使他们能更好满足社会发展的需要。 参考文献：

[1]冯立民.如何在体育教学中进行德育教育[J].教育教学论坛，2010(07). [2]陈恺.在学校体育教学中德育如何与教学相互渗透[J].时代教育，2010(05).