发新书

两位数加两位数的进位加法 教学内容：

北师大版数学第二册第五单元加减法（二）第53页《发新书》（两位数加两位数的进位加法）。 教学目标：

1、知识目标：在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义,探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算多样化。 3、情感目标：在学习过程中，初步培养学生的思维能力，用数学语言回答问题的能力以及自评能力。

教学重点：（1）通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数加两位数进位加法的方法。

（2）掌握笔算加法的计算法则。

教学难点：体会计算方法的多样性，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。 教具准备：多媒体课件、作业纸等 教学过程：

（一）复习旧知，为估算准备

同学们，让我们来比比谁算得快。请你直接说出得数。

10＋30 9＋50 58－20 30＋30 40＋20

80－40 20＋15 18＋30 70－30 26－10 师：为什么能算得又对又快？

有整十数参加的加减算式不仅算得快，而且更便利于解决生活中的问题。 （二）探究新知

1、发新书 师：咦，同学们，看看小明遇到了什么麻烦？

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小明正在帮老师发新书（板书：发新书）

一（1）班女生30人，男生10人。每人一本 ， 40本够吗？ 一（2）班女生20人，男生30人。每人一本 ， 40本够吗？ 师：为什么这么快就能判断够不够？ 生：整十数加整十数算得很快。

2、一（3）班女生19人，男生18人。每人一本 ， 40本够吗？ 师：你能很快判断出是够还是不够吗？

把你的想法和同桌交流（教师板书：女生19人，男生18人） 生汇报师板书：

生1：把19看成20看多了，结果还比40小，20＋18＝38 生2：把18看成20看多了，结果还比40小，19＋20＝39

生3：把19看成20，把18看成20，都看多了，结果还比40小，20＋20＝40 师：用整十数来计算很方便。

师：像这样把18和19看成接近的整十数来进行计算的，叫估算（板书） 3、求一共多少人

师：我们的估算究竟正确吗？还是让我们来算一算一（3）班一共有多少人？（师边说边板书：一共有多少人？） 师：怎样列式？ 19＋18

师：怎样计算呢？你有什么口算方法 汇报口算方法：（师板书）

生1：10＋10＝20，8＋9＝17，17＋20＝37 生2：19＋10＝29，29＋8＝37

生3：20＋18＝38，38－1＝37 师：1从哪来的？（把19看成20多看了1，所以要减1）

师：同学们真能干，这些都是不错的口算方法，除了口算的方法，你还有别的方法吗？

师：有同学提议：我们也可以用竖式来计算，怎么样？自己有信心做对吗？好，请同学们在练习本上做一做！ (生自己动手用竖式来计算.) 师：谁愿意把你的竖式展示给大家看看？ 生上台演板

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师：有什么优点？有什么问题？ 学生举手回答 全班齐说计算过程

师在生说的时候，进行示范板演 师：在列竖式的时候要注意什么？

（1）、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。

（3）、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“1”不要漏加了。

师：咱们班的同学可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。

师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够吗？ 生：够。

师：看来我们刚才的估算也是正确的。

(设计意图：教学时，教师引导学生先进行估算，培养了学生的估算意识，在解决“19+18=？”这个问题时，学生通过想一想、说一说、摆一摆、算一算等活动，进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。在探究计算方法时，利用小棒突破难点，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化，发展学生创新意识.) （三）巩固练习 1、试一试，用竖式计算

师：同学们真了不起，帮小明解决了难题。有没有信心把这两道题也做对？（有） 请你用竖式计算。（请生板演）集体订正 25＋18 37＋24 2、摘苹果。（练一练第1题）

师：同学们看，机灵狗给我们送来了三个大苹果。（课件出示） 他说：小朋友们，请计算每个苹果中的两个算式，并找出两个算式间的关系。（根据每组的第一题推想出第2题的得数） 3．很快判断下面的算式结果对不对

师：接下来请用你聪明的脑袋很快判断出下面的算式结果对不对？（课件演示）

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31＋21＝50（ ） 28＋29＝67（ ） 师评价；真能干，把我们刚学的估算方法用上了。 4、我们去春游

师：快看，同学们要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他们吗？（课件出示）

师 ：请大家认真观察，从图中，你们知道了哪些数学信息？

师 ：你们看得真仔细，有六个班的同学去春游，现在每辆车最多坐60人，同学们觉得哪两个班坐一辆车合适？请大家商量商量。 师 ：谁愿意说说你们商量的结果。

师 ：能说说你们为什么这样想吗？（估算和精算相结合） （四）小结：

学到了什么？有什么收获？

1． 列竖式计算应注意的事项； 2． 估算的重要性及简单的估算方法

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