从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案 一、教材分析：
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。 二、学情分析：
二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。 三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：\"吼、蹦、翻滚\"\"筋疲力尽\"、\"恼羞成怒\"等，体会人物对话时的心理活动。
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四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 六、教学流程： （一）激趣，导入新课。
1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？ 2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。 1、检查生字词的掌握情况
（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
（2）指名读，正音。
（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？ （4）全班齐读 2、初读课文
（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？
（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？ （3）交流
（4）师小结课文的主要内容 （三）品读课文，交流感悟。 1、学习第一自然段
（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。 （2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。
（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。
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2、学习第二自然段
（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——\"又疼又痒\"。 （2）体会\"又疼又痒\"
交流：你有过\"又疼又痒\"的感觉吗？
观察：\"疼\"、\"痒\"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读\"又疼又痒\"。 全班一起读这句话。 3、学习第三——七自然段 （1）学习第三自然段
提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。
交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。 体会：跳、吼、蹦、翻滚
理解\"筋疲力尽\"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——\"筋疲力尽\"了。明白\"筋疲力尽\"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用\"筋疲力尽\"说一句话） （2）学习第四到七自然段
引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？ 分角色朗读第四到七自然段。
评价：在评价交流中理解\"恼羞成怒\"\"立即\"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？ 再次分角色朗读第四到七自然段 4、学习第八自然段
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对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？ 朗读第八自然段
点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法） 5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！ （四）、指导书写生字 1、师指导书写\"醒\"字
2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。 （五）布置作业，练习语言
1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上\"筋疲力尽\"、\"恼羞成怒\"、\"笑嘻嘻\"\"提醒\"\"解决\"这些词语。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。 3.小学二年级语文《狮子和兔子》教学反思
本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，我抓住重点段落3-7段，采用了指名读、分角色读、带动作读的朗读形式，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。
在认读生字时我只是简单带过，应该让学生说一说是运用哪些方法认识这些字的。在讲到狮子的动作时，可以让学生自己做一做狮子的动作，体会狮子当时的心情，在有感情的朗读。我觉得我的课堂调控能力还比较差，遇到特殊情况时会手足无措。还有自身不够自信，站在讲台上就会紧张，所以学生也受我的影响，因此朗读时有些放不开。我的评价语言不够及时到位而且也太缺乏了，学生回答完问题后，我只能用“好”、“不错”等单调的评价语，或者不自觉地重复学生的回答，学生的积极性自然不高。
我的不足还很多，请各位老师提出宝贵的看法和建议，谢谢。
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