中小学教师资格考试面试评分细则

中小学教师资格考试面试评分细则

1、有较强的从教愿望，对幼儿教师职业有正确的认知，清楚了解其基本内容和职责；

2、热爱幼儿，尊重幼儿，有强烈的责任心。

1、有从教愿望，基本了解幼儿教师职业的基本内容和职责； 2、对幼儿有爱心、责任心。 1、对幼儿教师职业认识不清；

2、对幼儿缺乏爱心、责任心。职业态度2心理素质10%情绪调控 1、有较强的情绪调控能力，能较快地进入正常情绪状态； 2、非常乐观开朗，自信心强。

1、有一定的情绪调控能力，进入正常情绪状态较慢； 2、乐观开朗，有自信心。

1、情绪调控能力较差，难以控制自己的情绪；

2、悲观消极，自信心不足。性格特征3仪表仪态10%行为举止 1、行为举止自然大方，有礼貌，态度亲和； 2、服饰得体，整体协调，符合幼儿教师职业特点。 1、行为举止比较自然大方，较有礼貌； 2、服饰基本符合幼儿教师职业特点。 1、行为举止拘谨，不够自然，缺乏礼貌；

2、服饰不符合幼儿教师职业特点。服饰仪表4交流沟通15%言语表达

1、与幼儿交流沟通能力强。善于倾听，能以幼儿理解的语言、语气、语调、语速等与幼儿说话，有感染力和亲和力；

2、与成人交流沟通能力强。善于理解、语言文明，沟通顺畅。 1、有一定的与幼儿交流沟通的能力。能倾听幼儿，言语表达基本适合幼儿；

2、有一定的与成人交流沟通的能力。能够理解对方，沟通比较顺畅。

1、与幼儿交流沟通的能力较差；

2、与成人交流沟通的能力较差。倾听理解表1（续）序号测试项目权重测评要素表现程度与等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）5思维品质15%问题分析

1、问题抓得准，能够多角度地分析问题，思维逻辑性强； 2、应变能力强，解决问题富有创意。

1、基本能抓住问题要点，具有一定的分析问题的能力，思路比较清晰；

2、有一定的应变能力，能提出解决问题的方法。 1、不能正确理解问题，思维混乱，分析问题不得要领； 2、应变能力差，缺少解决问题的方法。问题解决6了解幼儿10%年龄特征

1、准确把握幼儿年龄特征；

2、准确把握幼儿发展特点，非常了解幼儿的兴趣、需要、已有经验；

3、关注幼儿的个体差异。 1、基本了解幼儿的年龄特征；

2、具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验等的意识； 3、有关注幼儿个体差异的意识。 1、不了解幼儿年龄特征和发展特点；

2、不了解幼儿兴趣、需要和已有知识经验等。发展特点7技能技巧20%基本技能

1、有熟练的弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能；

2、有较强的运用上述基本技能开展保教活动的能力。

1、有一定的弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能；

2、有一定的运用上述基本技能开展保教活动的能力。

1、弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能较差；

2、难以运用上述基本技能开展保教活动。保教实践能力8反思与评价10%评价

1、能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行客观、准确、较全面的评价；

2、能根据评价结果进行反思，并对自己的问题或不足提出适宜的改善办法。

1、基本上能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行评价； 2、对自己的问题或不足有反思的意识，能提出一点改善意见。 1、不能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行评价；

2、没有反思意识，看不到自己的问题或不足。反思小学教师资格考试面试评分细则（试行）xx年4月19日表2序号测试项目权重测评要素表现程度与等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）1职业认知5%职业认同

1、热爱教育事业，具有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，清楚了解教师工作的基本内容和职责。

2、关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心，体现热爱学生与严格要求学生的有机统一。

1、有从教愿望，基本了解教师工作的基本内容和职责。 2、具备从事教师职业应有的责任心和爱心。 1、对教师职业认识不清，

2、缺乏从事教师职业应有的责任心和爱心。职业态度2心理素质10%性格特征

1、乐观开朗，积极上进，自信心强。

2、有较强的情绪调节和控制能力，自然、放松。 3、有较强的应变能力，处理问题冷静、妥当。 1、积极、开朗，有自信心。

2、有一定的情绪调节和控制能力，不显紧张。

3、有一定的应变能力，处理问题不慌乱，应对基本得当。 1、自信心不足。

2、情绪调节和控制能力较差，过分紧张。

3、应变能力较差，处理问题慌乱、失当。情绪调控应变能力3仪表仪态10%行为举止

1、行为举止大方，教态自然，亲和力强；

2、服饰得体，整体协调，仪表符合教师的职业特点。 1、行为举止比较大方，教态比较自然，具有一定的亲和力； 2、服饰比较得体，仪表基本符合教师的职业特点。 1、行为举止拘谨，教态不自然，缺乏亲和力；

2、服饰和仪表不符合教师的职业特点。服饰仪表4言语表达15%语音语速

1、教学语言规范，口齿清楚，语速适宜；

2、表达准确、简洁、流畅，抑扬顿挫，富有感染力，符合小学生的年龄特征；

3、善于倾听，交流顺畅，回应恰当。 1、教学语言基本规范，口齿清楚，语速适宜；

2、表达较为准确、简洁、流畅，具有一定的感染力，比较符合小学生的年龄特征；

3、比较善于倾听，交流比较顺畅并能作出回应。 1、教学语言不够规范，口齿不清，语速快慢失当；

2、表达不够准确，比较繁琐、不流畅，缺乏感染力，不符合小学生的年龄特征；

3、不善于倾听与交流。表达效果交流沟通表2（续）序号测试项目权重测评要素表现程度与等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）5思维品质15%逻辑性

1、思维严密，条理清晰，逻辑性强；

2、能正确理解和分析问题，要点抓得准，反应敏捷； 3、创新意识比较强，解决问题的思路和方法具有一定的创新。 1、思维比较严密，条理性和逻辑性较强；

2、理解和分析问题基本正确，能抓住要点并做出及时反应； 3、具有一定的创新意识，解决问题的思路和方法有一定新意。 1、思维不严密，缺乏逻辑性和条理性；

2、理解和分析问题不够准确，抓不住要点，反应速度慢； 3、缺乏创新意识，解决问题的思路和方法不够合理。准确性创造性6教学设计10%教材处理

1、教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出； 2、教学活动设计适合小学生的知识基础和生活经验；

3、能够积极引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。

1、教学材料把握比较恰当，教学目标比较明确，注意到重、难点； 2、教学活动设计比较适合小学生的知识基础和生活经验； 3、注意引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。 1、教学材料处理不够合理，教学目标不明确或表述不准确，抓不住重、难点；

2、教学活动设计与小学生知识基础和生活经验不够吻合； 3、学生活动没有体现自主、合作的学习理念，或忽视学生活动设计。教学活动学生参与7教学实施25%组织教学

1、教学结构合理，条理清晰，能较好地把握教学节奏； 2、知识讲授准确，注重能力培养，能够很好地完成教学任务； 3、能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用恰当的教学方法； 4、能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学，效果较好；

5、板书工整、布局合理。

1、教学结构较为合理，能控制教学节奏；

2、知识讲授准确，注意能力培养，能完成教学任务；

3、能够根据学生认知特点和学科教学规律采用较合适的教学方法； 4、能够运用教具、学具和现代教育技术辅助教学； 5、板书较工整、布局较合理。

1、教学结构不够清晰，教学节奏把握不当； 2、知识讲授不够准确,没能完成教学任务； 3、教学方法运用不当；

4、教具、学具、现代教育技术等辅助教学的使用能力较差；

5、板书不够工整、合理。教学内容教学方法辅助教学教学板书8教学评价10%学生评价

1、能够采用恰当的评价方式及时对学生的学习活动作出反馈； 2、能自我反思，客观评价教学效果。

1、能够采用较为合理的评价方式对学生的学习活动作出反馈； 2、具有自我反思意识，能比较客观地评价教学效果。 1、对学生的评价不够及时恰当；

2、缺少教学反思意识，教学效果评价不够客观。自我反思中学教师资格考试面试评分细则（试行）xx年4月19日表3序号测试项目权重测评要素表现程度与等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）1职业认知5%职业认同

1、热爱教育事业，具有强烈的从教愿望，高度认同教师职业，清楚了解教师工作基本内容和职责。

2、熟悉教师职业道德规范。

3、能很好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生成长。

1、有从教愿望，基本认同教师职业，基本了解教师工作基本内容和职责。

2、了解教师职业道德规范。

3、能较好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生成长。 1、对教师职业认识不清， 2、不了解教师职业道德规范。

3、关注学生不够。职业道德对待学生2心理素质5%性格特征 1、积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。 2、具有较强的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。 1、积极、开朗，有自信心。

2、有一定的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。 1、自信心不足。

2、情绪调节和自控能力较差。 情绪调控3仪表仪态5%服饰仪表

1、衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。 2、行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。 3、肢体表达得当，符合教学内容要求。

1、衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。 2、行为举止比较稳重大方，教态比较自然。 3、肢体表达较为得当，符合教学内容要求。 1、衣着、仪表不符合教育职业和职场的要求。 2、行为举止拘谨，教态不自然。

3、肢体语言表达不当。行为举止肢体语言表3（续1）序号测试项目权重测评要素表现程度与等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）4言语表达15%语音语速

1、言语清晰，讲话流利，发音标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有感染力。

2、善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有亲和力。 1、言语比较清晰，讲话比较流利，发音比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。

2、比较善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有一定的亲和力。 1、言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性，层次不够分明，语速失当，感染力不够。

2、不善于倾听和交流，缺乏亲和力。交流沟通5思维品质15%准确性

1、能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。 2、思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。 3、思维灵活，应变能力强。

4、在解决问题的思路和方法上具有创新性。 1、较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。

2、思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。 3、思维较灵活，应变能力较强。

4、在解决问题的思路和方法上有一定的新意。 1、看待问题片面，

2、思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。 3、思维不够灵活，应变能力较差。

4、解决问题的思路和方法不够合理。逻辑性灵活性创新性6教学设计10%目标与要求

1、了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。 2、准确确定教学目标和把握教学重点和难点。

3、体现学生的主体性，因材施教，并选择恰当的教学形式与方法。 1、比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。 2、能够把握教学目标和教学重点和难点。

3、能够体现学生的主体性，教学形式与方法选择比较合理。 1、课程的目标要求、教学内容把握不准。 2、教学目标和教学重难点把握不准。

3、体现学生的主体性不够，教学形式与方法选择不够合理。 重点与难点形式与方法表3（续2）序号测试项目权重测评要素表现程度与都等第评定标准优（10-9）中（8-6）差（5-0）7教学实施35%组织教学

1、有效组织学习活动，创设学习情境，注重激发学习动机。 2、呈现和表达教学内容科学、清楚、准确。

3、板书设计突出主题、层次分明，工整、美观、适量。 4、教学时间和教学环节安排合理，教学节奏控制恰当，较好地达成教学目标。

1、能组织学习活动，创设学习情境，关注学习动机的激发。 2、教学内容表述和呈现较清楚、教准确。

3、板书设计比较合理，层次较分明，工整、美观、适量。 4、教学时间和教学环节安排比较合理，能够控制教学节奏，能达成教学目标。

1、不能有效组织学习活动，激发学生学习动机不够。 2、教学内容表述和呈现层次性、准确度不够。 3、板书凌乱。

4、教学环节、教学节奏控制不合理。内容表达板书设计教学节奏

8教学评价10%对学生评价

1、能有效地对学生进行评价。 2、能客观评价教学效果。 1、能对学生进行评价。 2、能比较客观评价教学效果。 1、没有对学生进行评价。

2、没有对教学效果进行评价。对自身评价