——毕业班班主任工作经验总结
人们常说：学生是老师的镜子，什么样的班主任带出什么样的学生。这句话很形象地说明了一个道理：从学生言行举止中能够折射出老师的影子，尤其是作为班级工作的直接管理者，班主任对学生的影响尤为突出，通过近一年的工作经历，我感触更深。
去年，我遵守学校工作的安排，接任了九年级（6）班的班主任工作。半路接班有很多困难，无论在教育教学方法的适合，还是在情感的融洽方面，都需要一个相当长的过程。我做了很多工作，以尽快熟悉学生，得到学生的认可，使学生和我齐心协力一起面对中考的挑战。虽然只带这个班一年，我也想尽自己最大的力量，把更多的学生送入高一级的学校就学。但这个班的学习情况是：没有尖子生，班级第一名在年级里仅占第五十名，班里没有领头羊，而大多学生的反应较慢，处于临界状况。第二学期每一次模拟考试各门课综合评析下来，基本上都是处于年级的中间偏下的位置。各科老师都感觉我班最多能考上十几个人，没想到中考成绩下来，我班参加考试40人，上中考线的有21人，升学率达到了50%，取得了让我们异想不到的好成绩。回想起来，我是这样做的：
大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。班主任如何不辱使命,带好一班学生,无愧于“人之师表”的光辉形象,其自身的师德形象和思想行为十分重要。如班主任在实施自己的管理工作时,必须对学生的思想品德、学习纪律等方面提出具体的规范要求。学生能否达到要求,班主任的立身行事起着重要的作用。班主任必须率先士卒,以身作则,树立榜样。因为班主任在组织管理学生的同时,无意识中将自己置身于全班学生的监督之下,其思想行为、工作作风、学识水平、生活作风等都时时受到学生的注重。一个班主任如果只知严格要求学生,而不注重自身的思想行为,那么任何要求都将成为一句空话,而且会激起学生的逆反心理。当一个班主任的思想行为一旦被学生所认可,当他的形象在学生心目中真正树起,他就会成为学生崇敬和爱戴乃至模仿、效仿的偶像,就连他的一个眼神、一句话,都会给学生带来极大的鼓舞。由此可见,班主任高尚的师德和自身的形象对学生的思想行为起着十分重要的作用。
正是理解到这些，我要求学生做的，我首先一定要做到。我相信“天道酬勤”，于是鼓动学生勤奋学习，利用一切可利用的时间投入到学习中去，跟时间赛跑，跟其他班的学生拼时间的。要求学生早晨6点50到校参加体育训练，下午第九节课后再加一小时学习。鼓动他们的同时，我自己也身体力行。一个学期来，我天天早晨6点50到校，和学生一起跑步，有时边跑还边喊口号，和学生一起那么早跑步让我仿佛回到了当年高考拼搏时的情景，仿佛找到了奋斗的目标，于是我精神焕发。我的劲头感染了学生，他们能按时到校，积极参与到训练当中去，体育测试取得了良好的成绩。下午我也陪着学生，往往回家都到了8点多。老师辛勤的付出，学生嘴上不说，但是看到了眼里，记到了心里，虽然他们做的也不尽如人意，但至少他们被老师的精神所感动，积极与老师配合。一分付出才有一分收获。
我鼓动学生坚持到底，永不放弃，我自己在言行上也很注意这点。模拟考试成绩不是很理想，即使我有些灰心失望，但在学生面前我从不表现出来，我仍告诉他们：坚持就是胜利，不到最后中考结束，不要放弃！我是这样说的，也是这样做的。面对不理想的成绩，我仍然坚持着早到迟回勤跟班，不改初衷，用我自己的行动鼓励学生坚持学习。正是在这些精神的支持下，学生最终取得了较满意的成绩。
一、注重思想教育，改善学习态度
面对人生的十字路口，初三年级学生的学习压力大，心理复杂，思想、情绪波动大，易受周围环境的影响，学习态度不稳定，有时积极，有时消极，有时信心百倍，有时又盲目颓废。这个时候，班主任抓好思想教育工作，持续鼓励学生，将学生的学习态度、学习情绪引向一个准确的轨道尤显重要。在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。 一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，能够持续筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。这方面，我是这样做的：
（一）明确目标，增加动力
有了目标学生前进就不会迷失方向，才能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但要协助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。 我通过个别交谈和召开班会等途径，指导学生清楚地了解中考形势，细致地学习中考说明，教育引导学生准确审视、分析自己的学习状况，认清自己的学习优势和不足，为自己制订一个合适的奋斗目标，准确把握自己的人生航向。学生制订了学习目标，我一一仔细审阅，根据学生自身情况，给以纠正，让学生既有明确的奋斗目标，又能看到希望增添信心。
（二）准确面对成败，树立自信心
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。确实在经历了一次又一次考试的失败、老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，部分学生尤其是临界生，面对中考已丧失了对自己的信心，他们产生了自卑心理，想学习但提不起来精神，精神萎靡、茫不过且不知所措。面对这些情况，作为的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。我经常鼓励这些学生“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，并利用课余时间和这些学生交谈，反复向他们灌输天道酬勤，只要努力一定会有收获。在他们取得一点一滴的进步时，我即时给以表扬，肯定他们的成绩，并让他们进一步理解到只要坚持，只要勤奋就会有好的成绩。同时，我自己我积极协调任课教师与家长，调动多方面力量教育学生坚持遵守校规校纪，增强自信心，激励学生以健康的心态面对最后阶段的学习。
（三）持续宣传坚持就是胜利
对于成绩好的学生和有进步的学生，我告诉他们要坚持，保持现在的成绩，稳步前进；对于考试失败，成绩下滑的学生，我教育他们更要坚持，坚持努力会有收获，不坚持的话就
完全没有希望。我的言传身教，对学生起到了很大的鼓舞作用，这种坚持的意识，使本班不同层次的学生都能坚持学到最后，保持了稳定的状态。
为了激励学生，针对学生出现的思想问题，我精心选择了几条名言，写成字幅张挂在本班教室的墙面上。这些字幅有：“不怕路远，只怕志短”“不为失败找理由，要为成功找方法”“天道酬勤”。班会课上，我详细讲解了这些名言的内涵，并举例加以说明，让学生有一个清晰的思想理解。平时，结合具体的事情和学生的具体表现，反复提及这些名言，持续印证这些思想的准确性，加深学生的印象，强化名言的教育效果。
我认为临近中考，适时、不间断地激励、鼓励学生很重要，这时学生的情感很脆弱，他们很需要支持的力量，作为班主任应该想方设法为学生提供这种力量。
三、稳定班级秩序，形成良好学风
稳定才能求变，稳定才能进步。初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同水准的心理障碍，学生心情浮躁，班内容易出现思想波动大不稳定的状况。作为班主任，我想办法通过集体活动、思想教育、个别谈话等方式，提升学生心理素质，让学生明辨是非，让学生懂得毕业前同学间要更加团结互助，互相学习，让他们理解到班级的稳定对学习的提升具有很重要地促动作用。同时，进一步完善班级管理制度，建立良好班级集体，使学生思想进步，形成良好的班风、班貌。最后这个年，学生的成绩差别已逐渐拉开，不同层次的学生都不能放松，只有齐抓共管，争取不同层次的学生有不同水准的进步，才能取得全班的稳定。我有意识地培养尖子生，提升临界生，促动学困生。和科任教师一起，抽时间和尖子生、临界生谈话，做思想工作的同时，给予学习方法上的指导，并在课堂上和作业中给以更多的注重。不同层次的学生找到了各自不同的目标，都能比较安心地从事学习。有了稳定的班风，学生静下心来，一心投入到了学习当中去。 四、讲究学习方法，提升学习成绩
临近中考，我主要从以下两方面协助学生改进学习方法： （一）培养学生的效率意识
有效学习=学习时间*效率。作为班主任，我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提升学习效率，发动全班同学找出提升学习效率的一些行为和做法并实行归类。这些因素大致可归为以下几点：①心理因素的影响，被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等；②学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不即时上交、错误不即时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学；③违背学习规律，教材还没弄懂，就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了减少无效学习的措施，在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提升的原因，有意克服，成绩持续提升。 （二）劳逸结合，张弛有度
充分利用时间，提升时间利用率的同时，也要注意劳逸结合。这样可保证学生有良好地心态和精神投入学习，稳步发展。在中考体育测试结束后，我仍组织本班学生早晨跑步，课前十分钟搞活动，毕业典礼前一个星期组织全班学生练习大合唱，积极参加毕业典礼上的表
演，使学生做到劳逸结合，促动身心健康发展，同时，增进班集体凝聚力，使全班学生更有干劲，更有信心。
五、协调各科老师，发挥教育合力
一首歌唱的好：众人划桨开大船。中考中要取得好成绩，不是班主任一己之力就能做得到的，离不开各科教师的协力合作。作为班主任，我主动联系任课教师，和其他任课老师即时实行沟通，向任课教师介绍学生的情况和存有的问题，听取他们对学生的看法和意见，即时向任课教师反映学生的意见和要求，对症下药，及明解决，使班级成绩稳步上升。同时，我和各学科教师保持密切联系，时刻注重学生各学科的均衡发展，随时把握偏科学生的学习情况，和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，引导学生持续强化薄弱学科，突破重点，协助偏科学生建立自信，提升兴趣。另外，我主动联系体育、理化生实验、微机这些综合素质科目的教师，增加练习次数，提升训练成绩。所有任课教师通力合作，增强了教育合力，促动了成绩的提升。在此，借此机会，我衷心感谢各位教师给予我的大力支持！
反思这个年的班主任工作，尤其是最后一学期迎接中考的这个段日子，我体会最深的是班主任个人魅力对学生的思想和行动有很重要的影响作用。
班主任与学生朝夕相处，一言一行、一颦一笑常对学生有着很强的潜移默化的作用。这些影响会给学生留下深深的烙印，有的甚至能够影响他的一生。所以，班主任的个人魅力会对学生的成长产生积极的影响作用。班主任不但要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。要从言谈举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。 这样渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 ，
总来说之，初三班主任工作具有复杂性，紧迫性和艰巨性，但只要方法得当，工作踏实，勤于动脑，心中有数，确立目标，振作士气，提升班级凝聚力，注重学生，注意沟通，张弛有度，把握好管理尺度，班级管理一定能够成功。
最后预祝我校本届毕业班的学生们取得更加辉煌的成绩！谢谢大家！
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