综合实践--木工《为小鸟建巢》教学设计

综合实践--木工《为小鸟建巢》教学设计

学校：海淀区五一小学 学科：综合实践-木工 姓名：张京军

综合实践——木工《为小鸟建巢》教学设计

一、教学指导思想：

通过木工实践增强和提高手、眼、脑的协调能力，体验木工制作的乐趣，体验成功与失败。学会正确调整个人与集体的关系，感受团对的智慧与力量。以基本木工操作技法为基础，以小组分工协作为制作形式充分调动每一名学生的制作热情，发挥每一名学生的特长，. 二、教学背景分析：

经过木工技法操作的传授期与掌握期，大部分学生已经较熟练掌握了直线锯的技法，在小组分工合作方面有了一定基础。所以本课依然采用小组合作制作的形式，各小组根据成员的情况进行设计、绘图、锯、打磨、组合粘接。因为在使用直线锯的过程中要锯的直，不仅握锯的姿势要正确，用力要适当，所以每个组应由2-3名技术较好的学生承担。由一名学生进行绘图可以保证尺寸一致，本课的制作难度主要是打磨角度和粘接，解决的方法，每个组发一块标准打磨模板让进行打磨的学生进行参考，以保证打磨的质量。粘接采用分组粘接再组合。 三、本课教学目标设计：

制作技能：进一步加强巩固运用直线锯的操作技法，握锯的姿势，拉锯的角度，打磨的角度，力量大小的运用。粘接抹胶量的掌握，运用直角器固定。 情感态度：以德育渗透爱鸟护鸟为切入点，带着对鸟类的热爱之情完成鸟巢的制作。懂得鸟类是人类的朋友，了解生态环境的重要性。

个体价值观体现：在合作中感受自我在团中的重要性，满足集体肯定的需求，通过动脑动手制作完成体现价值的需求。

教学内容安排：小组合作用木板采用直线锯切割、打磨、粘接完成一个屋形鸟巢。 四、教学内容：

把握运用直线锯：较熟练的正确起锯、行锯、收锯三个阶段。能将这三个阶段连续起来。起锯时，应该先把锯条对准锯割线，右手握锯，轻轻推拉，防止因锯条跳动而偏离锯割线。当锯条沿锯割线切入木料后，在轻轻推拉几下，待木料上出现锯痕后，起锯阶段结束。起锯时行程要短，用力要轻。当锯条行进顺利

时，即进入行锯阶段。此时要逐渐增大锯的行程，充分使用锯条的有效长度。在行锯的过程中用力要均匀，顺势拉动，并时刻注意观察锯割线，控制锯条不能偏离锯割线。当木板快锯断时，即进入收据阶段。此时应放慢速度，减小行程和推力，防止木板因自身重力作用而下落时造成的顺木纹撕裂现象。当木板还剩一点没锯断时，不要用力掰断或用锯别断，收据时，要轻而迅速地锯完剩余部分，防止因用力过猛而使木板断裂。

掌握打磨方法：用砂纸进行打磨，打磨直边和斜边，按移动方式分为两种，一种将砂纸固定，移动木板；另一种是将木板固定，移动砂纸。注意要按木纹方向打磨，这样可以减少打磨痕迹，先打磨直线边缘，一手按住砂纸，一手握木板在砂纸上垂直平推，注意木板受力要均匀，打磨斜边时注意保持角度方向，边打磨边与标准板对接形成90度。

粘接操作：在粘接前先队粘接面进行处理，使粘接部分能紧贴在一起，而不留缝隙，先在一侧粘接面涂抹一层乳胶，再将另一部分粘接面对接挤出多余的乳胶，粘接好后放在一旁凉置。 五、教学进程：

教师讲解演示锯、磨、粘基本操作，学生按小组进行分工协作。 六、学生活动：

根据小组成员的操作情况，绘图、锯割、打磨、粘接按操作进程分人，分步完成。

七、课堂评价效果：

1、首先对学生个体操作的表现进行点评，激发学生的制作兴趣与热情。 2、注重对操作实践过程的及时点评。

3、展示评赏，提高增强团队小组协作的合作能力，感受成功的乐趣。在成功的喜悦中不断的共同进步。

4、重视学生在木工实践活动中的感受和体验，学会与他人合作，尊重他人的劳动，采纳他人的建议。

5、鼓励小组成员操作技术与情感的交流。

七、教学过程：

1、激情导趣：以爱鸟护鸟为切入，激发学生关心鸟类的生存环境。

2、教师提出制作内容。

3、各组汇报搜集到的有关木屋造型的资料。 4、展示几种木屋造型。

4、各组分析木屋的结构。

墙 底 屋顶

侧墙

1、 2、 3、 4、

先制图3块大小相同的墙和底部，2相同块大于墙的屋顶，2块大小相同的侧墙。

各组分工进行制作，确定木屋的大小墙边长要大于8厘米，屋顶要大于墙的边长1厘米。

打磨3块墙和底的四条斜边，屋顶各一条斜边，侧墙的三条斜边。 组合粘接步骤：

（1） 固定墙和侧墙。 （2） 再固定底部。 （3） 最后加反屋顶。

（4） 组合完成后再用乳胶填补缝隙。 5、课堂评价。

八、教学流程图：

教师激情导趣 小组分析分工 绘图 切割 打磨 打孔 教师巡视指导 粘接组合 展示评价 户外活动