五年级上册数学期末考试质量分析

五年级上册数学期末考试质量分析

一、试卷题型分析

1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。 五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察

物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册 重点内容。本次调考试卷主要有六类题型：填空题、选择、计算题、 解方程、作图题、应用题。第 1 部分为填空题（占 23%），第 2 部分为选择题（占 12%），第 3 部分为计算题（占 16%），第 4 部分为列方程解答（占 8%），第 5 部分为操作平台（占 6%），第 5 部分为走

进生活，解决问题（占 35%）。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

下面根据各类型谈谈我的理解： 1、基础知识题第一题填空、第二题选择，，第三题计算，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。 同时也有灵活运用基础概念的题目，例如第一题（ 6）如果每套童装用布 2.2 米，那么 120 米布可

以做（ ）套童装。第一题（ 10）观察图形，请问带着号码为 63071 的学生是（ ）年级（ ）班（ ）号运动员，性别是（ ）。2、计算题分为口算题、笔算题、脱式计算、解方程。小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用， 是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。简便算法四

个小题，四种题型，例如： A、50×6.21× 0.2 B、19.6×10.1 重点

考察计算方法的灵活度。解方程

2 个小题不同题型。例如：看图列方

程解答，根据线段图列方程并解答。其中又重点考查了未知数“ χ” 单独出现在式子中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能

力。 3、作图题。第五题为作图题，此题是对空间思维观念和平面作图能力的综合考查。 要求学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，将平面上呈现的立图图形在头脑中以立体形式还原， 然后

在头脑中分析成像，最后将分析结果以平面图形画在试卷上。 4、应用题。全面综合性地考查了运用小数乘除法解决生活问题、 运用未知数解决问题、平面图形的面积计算等方面内容，要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。

2、试卷注重体现数学与生活的紧密联系。

试卷中注重体现数学与我们生活的紧密联系， 要求学生对已知条

件、问题进行分析的同时，考虑生活中的实际情况。例第一题（ 6）如果每套童装用布 2.2 米，那么 120 米布可以做（ ）套童装。

以及第二题（ 6）都是根据生活实际情况确定是从不同的方位观

察出现不同的图形。

二、试卷卷面分析

这次考试，共有 11 名学生参加，总分为 381 分，平均为 34.64；

及格人数为 4 人，及格率为 36%；优秀人数 0 人.。反映了学生的学

习情况，也从卷面中反映了一些问题，成绩很落后。

1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

如第一题（ 9）。求组合图形的面积。这个题目主要是考查平行形与三角形之间的面积关系， 2 个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形与三角形等底等高， 从而推导出三角形面积计算

公式，得出三角形面积是平行四边形面积的 1/2。本题目中，三角形与平行四边形底边长度相同， 而当三角形面积扩大 2 倍时，考查其高的变化情况，三角形的高是平行四边形高的 2 倍。少数学生看到题目

中底边长度相同， 则自然地联系到等底等高， 对于其面积相同这个条件忽略了，最终判断错误， 其根本原因是对于概念只停留在表面的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举一反三灵活运用。

2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。

试卷第三题集中考查本册有关计算的内容，共 4 个小题： 1、口算；2、解方程、 3、脱式计算与简便运算。全班 80%的同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能， 如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误， 这是多遗憾的事呀！因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上， 加入口头叙述计算的环节， 引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

五年级出现了简易方程的教学内容， 试卷中的解方程题对此内容的考查很全面。 在第四题解方程中， 这两个题目都是没有将未知数单

独放在式子中 ,此时部分同学们就晕头转向了 ,这两小题的错误率高达

75%。当未知数或字母与数学相乘时可以省略乘号 ,而单独出现时可以

理解为与数字“ 1”相乘。其根源是学生对未知数意义的理解还不透

彻，加上练习内容比较单一，题型缺乏变化造成的。

3、解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策

略训练有待提高。

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能

力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。 试卷第六题应用

题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；②学

生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中有近

90%的同学失分，

其中问题最大的是第 4、5、6 小题，这几道题可以从不同角度进行分 析，解题方法也可以是多样的。由于学生思路不清，分析错误，对于

所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪， 不能很准确地找出

相关条件对问题进行分析， 试卷上出现的错误各种各样。 这说明在平

常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，

让

学生运用分析法、综合法、 画线段图分析法等方法，提高学生的数学

思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，

在解决实际

问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。

通过这一次考试， 让我能全面深入地了解学生的学习状况， 通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾， 从而促进今后的教学工作进一步提高。

五年级上册数学期末考

试质量分析

单姓

位：官渡桥小学

名：张伟涛