大变革的时代》

【教学设计说明】

根据初一学生的认知特点，依据新课标，我主要采取多媒体演示为主的启发式教学方法。针对学生素质的差异进行合作互助，自主学习，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的，再辅以教师补充，突破重难点。

【课标精解】

1．知道春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；感受都江堰修建的困难； 2．分析商鞅变法的背景、内容、意义，初步具有理解、分析历史问题的能力。 3．讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性。 【教材分析】

《大变革的时代》这一课主要介绍了战国的经济发展与社会变革重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为秦朝的统一这一课的学习奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说商鞅变法揭开了统一国家的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会时期。

【学情分析】

七年级学生对学习历史有浓厚兴趣，但对历史学科的重视程度不够,也没有预习历史的习惯，因而课堂必须留给学生充分的阅读教材时间，加上学生注意力难以长时间集中，比较适合根据一定的学习任务分阶段进行教学设计。同时七年级学生接受能力有限，不必大量补充课外知识，教师应该充分利用教材在课堂上完成教学目标。

【教学目标】 一、知识与能力

1．掌握铁农具、牛耕的推广和使用。 2．了解都江堰的构造和作用。

3．掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 二、过程与方法

1．通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。 2．通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。 三、情感态度与价值观

1．体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。

2．通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

【教学重、难点解读】

1．教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。

重点解读：各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。

处理方法：本节课的图片等资料较多，在这种情况下，就是要利用多媒体交互性强、信息量大等特点，提高授课效率。

2．教学难点：我国封建社会的形成。

难点解读：一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生理解这一历史转变是较困难的。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。

处理方法：教学中采用多媒体演示的直观教学来创设历史情景，拉近历史与学生生活的距离，并积极地进行讨论。师生平等的交流，来帮助学生掌握重点、化解难点，实现教学目标。在本课的教学中还较多地运用比较法。

【课时】1课时 【课型】新授课 【教学策略】

1．史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。

2．启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。

3．自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加

深学生对本课内容的理解。

【教学过程】 【1．新课导入】

设计一：请学生编演历史课本剧“徙木立信”的故事，思考：“这个故事说明了什么？” 教师明确：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。同时这个故事也说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。

商鞅为什么能在那个时期进行变法运动，这要从那个时代的生产发展说起。

设计思路：调动学生参与课堂教学过程，激发学生学习兴趣，较快地切入教学内容。 设计二：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么？世界闻名的都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商 业有什么特点？

设计思路：依据上节课的相关内容导入，由社会政治制度的变革转向社会生产方式的转变，引入春秋战国时期，社会经济的空前繁荣，引出本课的教学内容。

【2．讲授新课】

一、自主学习，积累基础知识。 （一）出示学习目标：

1．掌握铁农具、牛耕的推广和使用。 2．了解都江堰的构造和作用。

3．掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 （二）合作互助，自主学习 分小组讨论学习以下知识要点：

1．说出铁农具、牛耕出现和推广的时间，并说说其中的意义？

2．说说都江堰兴修的时间、人物，结合《都江堰示意图》分析它的作用。 3．讲述商鞅变法的时间、内容。 二、师生合作，解决疑难。 明确：

1．说出铁农具、牛耕出现和推广的时间，并说说其中的意义？ 铁农具：春秋时期，出现铁农具；战国时期使用范围进一步扩大。 牛耕：春秋末年开始使用，战国时期进一步推广。

意义：是我国农业发展史上的一次革命。使土地作用率及家作物的产量显著提高。 2．说说都江堰兴修的时间、人物，结合《都江堰示意图》分析它的作用。 时间：战国时期 人物：李冰

作用：消除岷江水患，灌溉大片农田，使成都平原“水旱从人，不知饥馑”，成为“天府之国”。两千年来，一直造福人民。

3．讲述商鞅变法的时间、内容。 时间：公元前356年；

内容：（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除徭役；（3）根据军功大小，授予爵位田宅，废除没有军功的旧贵族特权；（4）建立县制，由国君直接派官吏治理。

三、教师补充，突破重难点。 1．铁农具的使用：

出示《战国时代的铁制农具》图，边指图边讲解：在春秋后期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁质工具开始在农业和手工业部门使用。到了战国时期，铁农具已经广泛使用。在构成生产力的诸因素中，生产工具是生产力水平的标志。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。

随着铁器、牛耕的普遍推广，战国时期的农业技术也 有一定的进步。已经知道使用各种农家肥，恰当处理土壤的干、松、燥、湿，因地制宜种植谷物和桑麻。他们还注意选种和适时播种。人们的衣食条件有了明显进步。

2．结合61页李冰石像和诗句：“始知秦太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，产生的作用？

它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！所以后人说李冰的功劳胜过大禹。因此我们要珍惜水资源，增强节水意识。

3．商鞅变法的背景及作用： （1）背景

地主阶级的兴起以及要求发展封建经济，确立封建统治。春秋以来，在奴隶制瓦解的过程中，产生了一对新的阶级，即地主阶级和农民阶级。最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，一些奴隶主驱使奴隶开垦荒地，开垦出来的荒地就成为他们的私有土地，所以新地主拥有很多土地，他们也有一定的权势，有的甚至抓到统治权。像“三家分晋”的韩、赵、魏三家，“田氏代齐”的田氏，都是代表新兴地主阶级的统治者。但是，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权。旧的奴隶制度都是保护奴隶主的。新兴地主要想确立他们的封建统治，发展他们的封建经济，就必须改革旧制度，废除奴隶主贵族的多种特权。

（2）作用

教师分析讲解时要强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。 变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。

4．论成败、评商鞅

请看课本第39页“动脑筋”，讨论一下：商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？ 学生各抒己见：

有的认为商鞅被处死了，那变法就是失败了；有的认为变法成功了，因为变法使秦国强大起来，为秦统一全国奠定了基础。

师课堂小结引导：一个历史事件的影响要从眼前和长远两个角度看，长远意义影响更大。评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。

5．封建制度的确立

教师直接讲解：各诸侯国通过变法或改革，奴隶制逐步废除，封建制逐步确立起来。地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治。在奴隶社会末期形成的地主阶级和农民阶级的矛盾，在奴隶主贵族的统治被推翻前，还处于次要地位，当地主阶级从奴隶主贵族手中夺得政权，建立起自己对农民的统治之后，它们之间的矛盾日益发展起来，成为社会的主要矛盾。社会主要矛盾的变化，决定了社会性质的变化，我国封建社会形成了。

【设计思路】

针对这课内容知识点清晰，我多以学生讨论的方式，教师点拨为辅，让学生在讨论中得出结论，通过师生合作的方式完成教学目标，也让学生有学习的积极性。

【3．课堂小结】

东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，随着生产力的进一步发展，先进生产工具，铁器、耕牛，的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争

相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为最强的国家。 秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。

【4．板书设计】

【5．评价方案】

商鞅变法的内容对不同阶层及国家带来的影响列举出来

不利于的阶内容 层 奴隶主阶级； 国家承认土地私有，允许懒惰的人； 自由买卖，奖励耕战，生产粮弃农经商的食布帛多的人，可免除徭役 人 根据军功大小授予爵位没有军功的民 打仗有功力不断加强，发展成为战勤劳的农展，军队战斗阶级； 经济得到发阶层 封建地主用 秦国的有利于的总体作和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权 旧贵族 的人 国后期最富强的国家 有利于国建立县制，由国君直接派旧贵族 官吏治理 权

【6．教学反思】设计反思

1．设计中注意前后联系，指导学生把“春秋战国时期”和“大变革的时代”联系起来进行分析，认识到封建社会取代奴隶社会是一个量变到质变的过程。

2．引导学生对李冰、商鞅等历史人物进行评价的时候，

代的需要来评价他们的功与过。特别是通过对商鞅变法的内容和变法作用的分析，让学生认识到，改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代进步的需要付出生命的代价。

君加强中央集