芳于彩村中学缮学习情 的调毽 究掺管 广东省清远市清新区浸潭二中 陈景福 目前．农村初中的教学存在很大的困 难，老师们想尽千方百计要提高学生的成 生却没有主动学习。只要学生自己不学 习，教师做再多也是无用功。笔者发现有 生的比例更低。大部分学生只有对个别科 “想学多点知识。对以后有帮助”的比例达 目进行预习．从来不预习的学生有１８％。 习的学习习惯。 （２）关于上课听讲调查结果如下：（表 ８０％。选择“想学好点，将来考上高中读大 别是优生和中层生的学习动机ｂ匕较正确。 但后进生中８２％的学生选择“自己是在 绩，可是收效甚微。老师动起来了多数学 调查结果表明，多数学生没有形成课前预 学”的学生有４６％。说明绝大部分学生特 个别学生是完全不想学习的，而大部分学 略）上课认真听讲的不到３０％，而不够认 老师或者家长的要求下才学习”，这说明 生是还有学习的心思可是却怎么也提不 高成绩。到底是什么原因造成这样的局面 呢？我想与学生的学习目标、兴趣、学习方 法和习惯等具有一定的关系。本人据此设 计并组织了本次的调查研究。 一．调查对象和方法 本次调查采取随机调查，在某乡镇中 学八年级中抽取５个班的学生做调查对 象，共发放２１０张问卷，回收有效问卷 ２０３份。回收率为９６Ｉ７％。其中男生占 ４１％，女生５９％。而优生占１３ ８％，中层 生４９－２％，后进生占３７％。 二．调查内容 本次调查主要对学生学习目标、学习 兴趣、学习动机以及学生的学习计划、学 生方法进行调查。其中关于学习目标的４ 道，关于学习计划的１道．关于学习方法 的８道，关于学习动机的１道，关于学习 兴趣的３道。 三．调查结果与结论分析 １、关于学生学习目标调查结果如下： （表略）接近７０％的学生有自己的人生目 标，但有初中阶段或者每次考试设定具体 目标的同学只有一半左右。相比于优生， 更多的中层生和后进生具有人生目标，但 是有每次考试目标的中层生和后进生远 远落后于优生。 ２、关于学习计划调查结果如下：（表 略）调查反映，能制定学习计划的同学的 比例只有３３％，大部分学生没有学习计 划。而优生中没有学习计划的比例也不 低，中层生和后进生的比例更高。 ３、学习方法和习惯 （１）关于课前预习调查结果如下：（表 略）对大多数科目都预习的学生很少，只 有６％，优生也只有１７％，中层生和后进 素质教育３９８ 真或者经常不认真的合起来达到７６％。 也就是说大部分学生上课不够认真。 （３）关于上课做笔记的调查结果如 下：（表略）调查反映较多学生上课有做笔 记的习惯，能够主动做好笔记。 （４）关于作业调查结果如下：（表略） 坚持独立按时完成作业学生很少，优生中 也只有３２％的学生能保证独立完成从不 缺交。中层生和后进生的比例则更低。在 做作业前先对所学知识进行复习的学生 只有３３％。也就是近７０％的学生在完成 作业前不会先进行复习。调查反映，不够 是优生还是中层生和后进生。对待课后作 业不够认真。 （５）关于课后复习调查结果如下：（表 略）调查发现。能确保当天学过的知识当 天复习的学生极少，各个层次的学生的比 例相差不大。大多数学生只是有时复习或 者只对个别科目进行复习的。有相当一部 分学生只完成作业而不进行复习的。较多 学生没有对学过的知识及时复习的习惯。 （６）关于“不懂就问”调查结果如下： （表略）发现不懂的地方能及时想办法解 决的同学较少，即使优生也只有５０％，中 层学生和后进生更少，近半学生偶尔想办 法弄懂。也就是说对于解决自己存在的学 习问题方面，三个层次的学生都做得不够 好。调查表明较多学生不能做到不懂就 问、不耻下问，不能针对自己存在的问题 寻找解决的办法。 （７）关于对知识进行总结调查结果如 下：（表略】很少学生能够学习了之后能对 知识进行系统的总结，特别是中层生和后 进生。 ４、关于学习动机调查结果如下：（表 略）调查反映，在备选的学习动机中，选择 后进生较多的学生学习动机不正确。 ５、关于学习兴趣调查结果如下：（表 略）调查反映，多数学生只对一两科感兴 趣，对很多科目都感兴趣的学生则较少。 而一个比较好的现象是只有６％的学生没 有自己感兴趣的科目。关于对某些科目感 兴趣的原因．较多的学生是因为某科目学 起来比较简单而感兴趣的。其次是因为自 己某个科目的学习成绩比较好。第三觉得 这个科目的知识对以后有帮助。最后是因 为喜欢这个科目的老师上课而对这个科 目感兴趣。调查表明，科目的难易程度、学 生的成绩、学生对科任老师的认可程度以 及是否认识到这个科目的重要性都会影 响到学生的学习兴趣。 四．建议 引导学生确立学习目标、激发学生的 学习动机 学习目标是学生学习活动所要达到 的结果。学习动机是引起和维持个体的学 习行为以满足学习需要的心理倾向。它是 推动学生学习的内部动力。学习动机与学 习目标之间存在因果关系，学习动机是驱 使学生去追求学习结果的原因。我们老师 必须引导学生设定人生目标，并且将长远 的目标科学地分解成各个阶段的目标，制 定初中阶段、每个学期、每次考试的目标， 有了明确的目标就有了追求，学生就会为 实现目标而产生强大的能量。同时应该注 意激发学生的学习动机，特别学生的内部 动机，让学生人认识到学习的意义，了解 到学习对自己毕生发展的重要性，这样就 会对学习产生很大的兴趣。 指导学生制定学习计划 计划是实现目标的前提，做事没有计 划、只见树木不见森林往（下转第．３９１页） 浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养 朝天一小赵长智 托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的 燕子。这样学生既看得见原来的３只被减 学习兴趣，使之得持旺盛的求知欲望．因 不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”对 数．孩子们观察得非常有趣．注意力集中． 此，我在课堂上经常安排一些。游戏活 于小学低年级儿童来说，兴趣是推动他们 思维活跃。 动，让他们在轻松愉快地七分钟表现自 探求知识，积极接触认识世界的动力，有 二、手脑并用。激发兴趣 己。在新课近３Ｏ分钟时演示操作交流计 了学习兴趣，就能在学习中产生积极性． 思维始于动作，动手操作可以协助 算之后．学生的学习兴趣已不太浓了．这 全身心地投入教师创设的情境中．尽情领 学生获得感情认识，为学生的思维提供 时我就设计一些游戏如找朋友、送信，这 悟数学知识。爱因斯坦说得好：“热爱是最 支柱．教师要利用熟悉的事物构造数学 样．学生在轻松愉快的游戏中巩固了所 好的老师”。低年级儿童好奇心强。求知欲 情境。激发学生的学习兴趣和好奇心．诱 学的内容。 旺，可塑性大，因此如何善于点燃学生纯 发学生参与教学活动的激情，使他们能 五、恰当评价。激发兴趣 真的好奇心的大花，激发学生浓厚的数学 带着一种高涨的情绪．从事学习和思考， 在课堂教学中，如果教师能够及时抓 学习兴趣呢？ 如教学认识图形一圆时，设疑激趣，演 住学生特别是“希望生”思维的闪光点。 一、直观演示．激发兴趣 示，分别把自行车的车轮换成正方形、三 给予表扬，鼓励，就能增强他们学习数学 低年级儿童抽象思维能力差，好奇心 角形，在有圆形，让学生观察，车轮的运 的信心，激发他们的学习兴趣，好孩子是 强。他们学习数学的兴趣往往是由于教学 动情况．学生看了后，自己思考。为什么 夸出来的，在每个人的心灵深处．都希望 内容的生动性，教具的直观性，教学方法 要把车轮设计成圆形，能设计成其他形 获得别人的赞扬，奖励，不希望受到别人 的灵活性和教师形象化的儿童语言，表情 状吗？通过学生对车轮的比较，激发学生 的批评和不重视，课堂上我把学生当作平 等直接兴趣引起的。因此，在教学中通过 对圆的学习兴趣。 等的来对待，热情关心，最大限度的挖掘 生动形象的直观教具。特别是那些动动教 三、运用故事、激发兴趣 学生的优秀，进行“激励式”的评价。低年 具和电化教具更能有效地调动起儿童的 我在教学中想办法给教学内容“乔装 级的孩子自控力较差，注意力不能持久， 学习兴趣。例如在讲第一册数学的减法 打扮”赋予它他以感情。如编成故事，运用 针对这种情况，就适时同“你看ＸＸ同学坐 时，书中的插图是一根电线上落着一只燕 小表演，并伴随着生动语言的叙述从而使 得真好，小手放得好”其他同学听到。马上 子。另外２只飞离线表示３—２＝１这个算 儿童在感到非常有兴趣的学习过程中，逐 效仿，一个更比一个做得好。在回答问题 式，这个插图虽然比较形象，但因低年级 步获得抽象概括的数学知识。如教 时，我常用“你们听，这位同学说得多好， 儿童想象力较差。又是第一次接触到求剩 ５＋５＝１０时，我说有一次，燕子和青蛙比 老师真佩服你”“太棒了，还有谁能超过 余的减法题。他们只能观察到电线上落着 赛数数，燕子嘴快好耍小聪明，青蛙嘴慢， 他”…… 的一只和飞走的２只．却看不到原来落着 但爱动脑筋。比赛开始了，燕子叽喳叽喳 在小学低年级数学教学中，激发学生 的３只，所以３—２＝１这个算式。为了引起 地数起来，还没等数到时，青蛙说着地数 的学习兴趣，不但可以充分激发学生的学 学生的学习兴趣使他们通过观察对减法 出二五一十最后还是爱动脑筋的小青蛙 习积极性，使学生愉快地云思考，愉快地 的意义性的认识，我制做了一个能演示燕 得了第一名，然后教５＋５时，学生很快算 活动，主动地云学习，而且还能使学生向 子飞走过程的教具，在画有电线的图片挂 出了５＋５＝１０，就这样“二五一十”在儿童 “会学习，会创新，会开拓”的目标靠扰，课 上了只立着的小燕子。先给学生形成原来 的脑子里留下了深刻印象。 堂上应采取形式多样，生动活泼的教学方 有３只小燕子的印象，当我叙述到飞走了 四、巧做游戏．激发兴趣 法，增强课堂教学的吸引力，使学生的学 ２只时。就从落在电线上的３只小燕子中 小学生情绪往往不稳定，注意力容 习兴趣如源源不断地江河，永远保持在浓 拿下２只，一翻使变成展翅飞翔的２只小 易分散，游戏可以调节他们的情绪．唤起 厚的状态。 （上接第３９０页） 往浪费很多时间。造成效率低下。调查发现， 学习方法．没有良好的学习习惯。“工欲善 自己学习的知识做系统的总结梳理。我们 接近７０％的学生没有制定学习计划，有的 其事，必先利其器”，如果学生能够掌握必 不能只注重学科知识的教学，更应该指导 学生是没有制定计划的意识．有的学生是不 要的学习方法．可以少走很多弯路，提高 学生学习，帮助学生掌握正确的学习方法 懂得怎样制定学习计划，不管是哪个原因我 学习的效率。拥有学习方法，就如同拥有 和形成良好的学习习惯。指导学生学会学 们都应该花时间指导学生制定学习计划， 一把开启知识大门的金钥匙。教师应该知 习也许会耗费较多的时间和精力，但是一 教会学生有计划地学习、有计划地生活。 道学生至少应该掌握以下的方法：课前预 旦学生掌握正确的方法和形成良好的习 教会学生学会学习 习、上课认真听讲、课后及时复习并完成 惯之后学习就变得简单，教师的教学也会 调查反映，多数学生没有掌握正确的 作业、发现不懂的及时解决解决、能够对 变得轻松。 ３９１素质教育