小班社会教案大家一起玩教案反思

思

1、小班社会教案大家一起玩教案反思 设计意图：

幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了小班教育活动《大家一起玩》。帮助孩子发展认识自我的能力。只有较为正确地认识了自我，才有可能更好地处理好自己与他人的关系。父母和教师要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会。 活动目标：

1.引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

2.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。 3.培养孩子合群快乐的性格。 4.体验集体合作游戏的快乐。 5、体验同伴间友好的情感。 活动准备：

挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。

活动过程：

1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗? 2、出示挂图，幼儿观看。

图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积

木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。

图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不是故意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对?

图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀! 3、老师提问：

你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢?

4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧! 6、帮助孩子发展自我设计的能力。乎所有的孩子都会说：“我将来要当……”这时，父母要鼓励孩子把远大的理想和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远大理想内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培养孩子自我设计的能力。 活动结束：

宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。(播放《幸福拍手歌》带出) 活动延伸

重视孩子与人相处的能力。比如可以带孩子参加公益活动、福利活动等。，以加强他们与长者、残疾人士等的沟

通。，并关心他人的生活，让孩子从小就有平等合作的思想和人道主义精神。 活动反思

因为小班的孩子年龄小，形象思维起主导作用。活动中，我用了四幅孩子们喜欢的生动挂图，准备了大量适合合作玩耍的玩具，让孩子们在玩耍中体验合作的快乐，并引导他们与同伴友好相处，培养他们合群开朗的性格。鼓励孩子和更多的孩子保持联系，和睦相处。团体交往会丰富孩子的阅历，培养孩子的交往能力，引导孩子关注他人的情绪变化，学会关心和理解他人的感受，激发孩子与他人分享快乐、解除他人痛苦的欲望。

对于生活在现代社会的孩子来说，情绪教育变得越来越重要。为了让今天的孩子更好地适应明天的社会，有必要让他们从小就懂得爱父母、爱家庭、爱社区，让他们的心情和品质在爱的熏陶下成长。当他们长大后，他们将知道如何建立一个友好和谐的社会。

2、小班主题活动教案：大家一起玩教案(附教学反思) 活动设计背景

我教的孩子都是四五岁的孩子。他们在日常家庭生活中被父母长辈惯坏了。他们很自我，不善于和其他孩子交流，不喜欢玩其他孩子的玩具。所以我设计了这个活动，让孩子学习礼貌用语，通过礼貌用语的使用来借用别人的玩具。 活动目标

1.和同伴一起分享玩玩具的快乐。 2.学习使用礼貌用语。

3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。 4.初步培养孩子的礼貌行为。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 教学重点、难点

通过本堂的活动鼓励幼儿和同伴共同分享玩具并感受快乐。

活动准备

1.材料准备:(1)孩子自带玩具。(2)老师准备一些玩具。

2.环境准备：创设“玩具屋”，所需用品如：(桌椅等)。 活动过程

一、交流介绍玩具

1.教师先出示自己带来的玩具，并向幼儿介绍玩具。2.请幼儿介绍自带的玩具，边介绍边示范玩法。(提示：教师要注意关注胆小内向的幼儿，对其他的幼儿要给予适当的鼓励)。 二、交换玩具玩

1.幼儿先玩自己的玩具。

幼儿玩玩具时教师要随时观察幼儿的表现，于幼儿交流玩玩具的情况，引导幼儿观察别的幼儿玩玩具，引起他的兴趣， 问题：想玩别人的玩具，应该怎么办? 2.交流借玩具的礼貌用语

要玩别人的玩具，先要有礼貌，要说：“请”，征得对方的同意后才能玩，并要有礼貌的说：“谢谢”。 1. 幼儿多次交换玩具，大家一起玩，

老师要表扬能主动交换玩具，一起玩耍的孩子。老师和孩子应该分享玩玩具的乐趣。 三、结束 归还整理玩具

请归还别人的玩具，整理好自己的玩具。 活动延伸：

创设“玩具屋”

教师与幼儿一起创设“玩具屋”，将所有的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜欢的玩具玩。但说话必须要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗?在玩“玩具屋”之前请幼儿讨论，如果我和别的小朋友都喜欢一个玩具都喜欢同一个玩具，我应该怎么做? 教学反思

根据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用，不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴分享玩具，感受快乐。达到了活动目标。

3、小班社会活动教案：我有玩具大家玩教案(附教学反思) 活动设计背景

新《纲要》把让孩子学习分享明确列入社会领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为，帮助孩子们学会分享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候，我发现有的孩子不喜欢和别人好好一起玩，喜欢独占玩具，总是和别的小朋友闹得不愉快，不懂得分享，为了让小孩子们知道分享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我设计了本次活动。 活动目标

1.让孩子知道不要独占玩具，愿意和你分享自己喜欢的玩具，体验交换玩具的快乐。

2.初步养成按要求摆放和包装玩具的习惯。 3.培养孩子的动手能力。

4.培养孩子和同龄人之间的合作。 5.探索和发现生活的多样性和特点。 教学重点、难点

重点:让孩子初步体验分享的快乐。

难度:体验一个人在家玩和和别人一起玩的不同感受。 活动准备

1.老师准备了一些有趣的玩具。

2.请家长配合孩子把他们喜欢的玩具从家里带到幼儿园。 活动过程 (一)讲述故事

1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆漂亮的玩具小汽车，车上还有灯，一开起来，灯一闪一闪的，还能唱歌，小宝可喜欢了，他走到那里就把玩具小汽车带到哪里，他的邻居小朋友明明看见了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”玲玲看见了，说：“小宝，咱们一起玩好不好?”小宝说：“我有小汽车才不和你玩。”说完就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩，慢慢的就觉得小汽车越来越没有意思了。一天，他看见明明和玲玲在拍小皮球，就抱来了小汽车，和明明玲玲一起玩了起来，玩得可开心了。

2、问题

1)小宝刚开始是怎么做的? 2)小宝后来又是怎么做的?

3)小宝为什么和小朋友一起玩得很开心? 3、小结“好孩子有玩具大家玩”

(二)教师将玩具带到幼儿园，告诉小朋友们这是自己喜欢的玩具，它愿意和大家做朋友，请小朋友们也来玩。 (3)鼓励孩子从家里拿出玩具和大家一起玩。

(4)和孩子一起装饰玩具角。装修的时候，让孩子介绍一下自己带的玩具，怎么玩。 (五)一起玩

1)介绍自己的玩具名称和玩法 2)让每个孩子都有机会在玩具角玩耍。

3)观察幼儿是否只玩自己带来的玩具，如何玩的? (六)小结，自然结束。

“今天我们玩得真开心呀，原来大家一起玩可以比自己一个人玩更开心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，还可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我们可以和大家一起分享玩。”

活动延伸：

1、每月定出一天为“玩具分享日”，请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起分享玩。

2、从分享玩具延伸到别的东西的分享，在日常生活中，随机教育，促进他们情感的交流，逐渐增强幼儿分享意识。 教学反思

在整个活动中，我贯彻了生命教育和正面教育的原则。 1.在这次活动中，我抛弃了社会活动中传统说教的旧观念，以自然的形式，以儿童为主体，由内而外遵循原则。首先，我帮助孩子们认识到他们拥有什么，他们可以使用什么。别人有的，别人能用的。然后，老师作为中介，引导孩子学会用一种能够表达自己需求的方式(分享和交流)，让对方接受，从而满足孩子的需求，提升孩子的体验。先享受再分享是人的本能，也是社会在这方面教育的基点。 2.处理活动中的突发事件。

(1)孩子出现了“抢玩具”的现象，我能以正面引导。如“你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以问问他愿不愿意借你玩呀?”等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。

(2)在分享玩具环节中出现了个别幼儿不愿意分享的情况，我能适时引导，如“他的玩具很好玩，你想不想玩

呀?”“如果你想玩别人的玩具，别人不愿意借给你，你是不是也会感到很难过呢?”……等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿意和别人分享了，开心快乐的神情流露于脸上。

社会性的教育需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延伸活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和发展。

4、小班社会活动教案：大家一起玩教案(附教学反思)

设计意图：

幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了小班教育活动《大家一起玩》。帮助孩子发展认识自我的能力。只有较为正确地认识了自我，才有可能更好地处理好自己与他人的关系。父母和教师要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会。 活动目标：

1.引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。 2.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。 3.培养孩子合群快乐的性格。 4.体验集体合作游戏的快乐。 5.体验同龄人之间的友好感情。 活动准备：

挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。 活动过程：

1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗?

2、出示挂图，幼儿观看。

图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积

木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。

图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不是故意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对?

图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀! 3、老师提问：

你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢?

4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。 5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧! 6、帮助孩子发展自我设计的能力。乎所有的孩子都会说：“我将来要当……”这时，父母要鼓励孩子把远大的理想

和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远大理想内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培养孩子自我设计的能力。 活动结束：

宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。(播放《幸福拍手歌》带出) 活动延伸

重视孩子与人相处的能力。比如可以带孩子参加公益活动、福利活动等。，以加强他们与长者、残疾人士等的沟

通。，并关心他人的生活，让孩子从小就有平等合作的思想和人道主义精神。 活动反思

由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图，并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。

对于生活在现代社会的孩子来说，情绪教育变得越来越重要。为了让今天的孩子更好地适应明天的社会，就要让孩子从小就懂得爱父母、爱家庭、爱社区，让孩子的心情和品质在爱的熏陶下成长。当他们长大后，他们将知道如何建立一个友好和谐的社会。

5、小班社会活动教案：一起玩，真快乐教案(附教学反思)

设计意图

幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上满足了，身心才会健康成长。现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。 教学目标

1.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

3.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学准备

课件，磁带，录音机，大积木，各种玩具。 教学重点难点 教学重点

为孩子们提供一起玩耍的机会。

教学难点

在游戏活动中引导幼儿与同伴友好相处。 活动进程

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

2.展开:播放课件给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

3.很多小朋友都来哄她(不好意思，我们不是故意的，别生气)。妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀! 提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。 小结：

刚才看到妞妞一个人玩不开心，和大家在一起也没意思。老师给孩子准备了很多玩具，孩子要和大家一起玩，看他们开心不开心。

孩子玩玩具，体验大家一起玩的快乐。教师巡视并指导孩子们。如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起玩。

活动小结：

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧! 活动结束：

幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。 活动反思

根据小班幼儿的普遍问题和小班的社会教育目标，产生了这个活动。为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。以故事线的变化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受体验，从而自主建构社会体验。通过使用循序渐进的引导性问

题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会，鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

6、小班社会活动教案：我们一起玩教案(附教学反思) 活动目标：

1.尽量用谦让、轮流、合作的方式解决游戏中的冲突。 2、学会“没关系、你先玩”和“我们一起玩”等礼貌用语。

3.愿意与同龄人进行友好合作的活动。

4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。

5.在活动中展现孩子可爱的一面。 活动准备：

1、小型桌面玩具若干。 2、小鸡指偶一个。

3、幼儿操作材料《我们一起玩》 活动重点及难点：

活动重点:学会在游戏中解决冲突。

活动难点:学会在游戏中使用礼貌语言解决冲突。 审美元素：

鼓励幼儿通过游戏活动积极使用礼貌语言化解矛盾，努力做一个语言优美、行为优美的好孩子。 活动过程：

首先，创建活动场景，导入活动。

教师手拿小鸡指偶问：前几天下雨小鸡的房子被大雨冲垮了，小鸡很着急，我们一起来帮帮它造座新房子吧!小朋友你们想当建筑师建房子帮助小鸡吗?

二、在搭建活动中，教师引导幼儿寻找并学习解决矛盾的方法。

幼儿自由搭建房子，教师注意观察，发现幼儿有冲突(如争抢同一块积木或抢位子等)时暂停游戏。(如无冲突发生，教师参与游戏，引发“矛盾”)

师：你们怎么了?请小朋友们帮他们想个好办法解决矛盾。

幼儿自由发表自己的建议，教师请两名幼儿演示大家想出的各种方法，如：“给你吧，我再去找一块”，“我拿玩具，你来搭”等。

第三，孩子们又用玩具盖房子了。教师要观察孩子的游戏是否有冲突和矛盾，并进行个别指导。

师：小朋友们搭的房子真漂亮，小鸡也非常感谢你们，希望你们以后玩玩具时发生矛盾，也会用谦让、一起玩、商量等方法来解决矛盾，好吗?

四、幼儿观看操作材料《我们一起玩》。

教师带领幼儿边看图片边讲故事《我们一起玩》。 师：明明和婷婷之间发生了一件什么事?他们是怎样解决问题的?

学说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”。 五、教师评价。

师：我们以后在游戏活动时，如果发生矛盾，要学会说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”，商量着解决矛盾，大家都做好朋友，一起玩，好吗? 活动反思：

让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。