阅读开启全能力

为什么H.E.的核心理念是阅读开启全能力？

“ 阅读开启全能力”-----是Hello English这套课程的核心理

念。许多家长 第一次看到这句理念诠释的时候往往会有两大疑惑“什么是阅读开启全能力”” 为什么阅读可以开启全能力“”如何用阅读开启全能力“呢？

“什么是阅读开启全能力？”

许多家长一看到“阅读”脑海中就会浮现一个场景----“一篇文章后边跟着

几道选择题”？需要特别指出的是，我们所说的阅读不是传统意义上的阅读理解练习，而是一些符合孩子兴趣点和认知的一些英语语料。

这些语料经过非常精心的设计，一方面，语料中包含了大量的需要学习的词汇，句型和语法知识，另一方面，这些词汇句型和语法知识组成了一个孩子特别喜闻乐见的故事读物。

全能力通常指的是英语的四大主要能力，听说读写，当然，阅读给孩子带来的远远不止这些，更多元的思维，更开阔的眼界，都是阅读给予长期坚持的孩子和家长们额外的奖励。

阅读开启全能力实际上就是指通过符合孩子兴趣认知的目标语料去发展孩子的听说读写能力。

“为什么阅读可以开启全能力”

孩子的英语学习必须是一个既有效又有趣的过程，有趣是过程，有效是结

果，但是没有有趣，有效无从谈起，因为孩子不能够自主的找到英语学习的动力。 而这些符合孩子兴趣认知的故事是激发孩子学习兴趣中非常重要的要素，阅读------孩子看到的是一篇篇奇妙的故事，语言学家看到的是由目标知识组成的语境，从自然的语境从找到学习的兴趣，先输入后输出，有效和有趣就可以兼得。

能够从字母，单词，词组，句法，篇章等多个层面促进孩子的语言认知和应用，并且有助于孩子形成长期牢固的记忆的唯一方法就是英语阅读。阅读是保证英语学习健康的多元复合维生素。

阅读也是学习单词最有效的方法，有句子，有情景，读音，含义，用法，拼写，搭配等需要掌握的要素全部囊括，任何孤零零的抄写默写，背诵单词的方式都是不可取的。

“如何用阅读开启全能力？“

在hello English 研发过程中，本着阅读开启全能力的理念，我们在课程，

教法设计等各个方面都进行了细致的规划，保证孩子可以通过阅读均衡的发展英语语言各项能力，并最终养成良好的学习习惯。

1. 课内七大模块，保证阅读开启全能力

课程模块

学习目标

课程案例（以四年级尖子班的示范课程为例）（主题（we

love school）

通过文化，百科等

Hello world 知识进行导入阅读学习不同国家的孩子们奇异的上学的方式

话题

Hello Vocabulary

根据国际标准分级

词汇，学习词汇，学习学校主题下的分类词汇，学习9-12种 短语，打下阅读基不同的课程名称和动词短语 础

通过学习主题丰

Hello Reading

富，符合学生认知学习一个故事，讲述学校里孩子们特别的一天，平常 和兴趣的阅读材

的学习习惯和今天奇特的表现，最后结局是一个孩子

料，逐步提升孩子们喜欢的小童星转学到了班上 的阅读能力

Hello Grammar

从阅读语境中提炼通过阅读中大量表示平常的习惯和今天的 语言规律，自然习特殊表现的句子，学习两大时态的对比， 得语法知识。

一般现在时和现在进行时

结合三年级KET听力题型，进行大量含有本课 主题词汇和目标语法的听力训练，通过孩子们 喜欢的密码符号进行时态的口头操练，并且设 有一个有意思的调查问卷环节让孩子调查同伴 的生活学习习惯，进行展示，在应用中操练 本课语法。

Hello Listening& Speaking

结合本课阅读主题，通过丰富的课堂听说互动，来对语言规律进行应用内化。

Hello Writing

结合阅读主题，通

过写作模块，进行给出一篇描述孩子日常生活的范文和启发式提问 对所表达内容的书帮助孩子完成一篇60字左右的书面表达。 面转化。

Hello

通过学习拼读规律学习字母组合发音规律，结合一篇趣味的顺口溜

Phonics 和发音知识的学进行操练 习，为流利阅读打 下坚实基础。

从上表可以看出，hello English 课程七大模块的设计，是一个围绕阅读主题，从输入（词汇，阅读，语法，听力） 到输出（口语表达，书面表达）的环环相扣的学习过程，模块看似很多，但是其实是根据一个主题下的词汇，句型，知识点，进行不同模块的多元化学习和操练，孩子的学习兴趣需要通过多元化的丰富形式来激发，但是不断复现的学习重点又可以保证知识讲解的透彻，掌握的牢固。

2. 课外分级阅读，保证阅读习惯。

为了保证学生持续地阅读，我们请了美国分级读物获奖者作者团队为HE匹配教学大纲设计了一整套每年50册，共计6年的分级阅读读物。让阅读的习惯和材料得以从课内延伸到课外。

3. 课内外解决方案

同时我们也在课外配备的线上E-lab作业系统，Hello Libray有声绘本配套app，具体各个课外产品是如何形成语言学习的回路，使得语言学习效果得以保证的，这个将是我下一个讨论的重点。

4. 课外监督机制

但是课外始终是在课堂的监管之外，为了保证学生在课外也能够完成相应的阅读，形成良好的阅读习惯。我们将会在课堂的课前测环节设置上次课外阅读的相关题目，检验学员的阅读效果。同时通过每五次课的读书报告和每半年的读书勋章评比活动来使得课外的阅读被执行到位，让学员能够主动自觉地完成课外阅读。

三升四英语学习衔接讲座（第二场）

——如何顺利衔接暑秋Hello English英语学习

很多粑粑麻麻们在Q群和论坛上都讨论以下问题：

问题一：孩子在三年级时候学习了大部分的自然拼读，记单词的速度上来了，但是单词量大了会容易遗忘？

问题二：孩子在三年级的英语学习中有接触一定量的精读，但对文章的结构理解不到位？

问题三：孩子以前的听力练习都是单纯的听写，遇到陷阱题，孩子会做吗？

问题四：孩子词汇量达到一定程度，但是当提笔写作文的时候却无从下手？