太仓市沙溪镇直塘小学体育与健康(水平一)教学设计

太仓市沙溪镇直塘小学体育与健康（水平一）教学设计 水平一：二年级 课 型：新 授 教 师：王建平

一、指导思想

《体育与健康》新课程标准指出，贯彻“健康第一”为指导思想，坚持以学生发展为主体，尊重学生的主体地位，培养学生的多种兴趣。利用多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，不仅可以使学生对学习内容产生浓厚兴趣，心情舒畅而积极主动地参与,同时也可以形成良好的课堂氛围。本课针对二年级学生身心特点教师利用导引、情境创设等方法，调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，积极动脑动手，通过自主学习、探究学习、合作学习的方式，达到掌握知识，提高运动技能，获得成功的乐趣，培养良好的情感、意志品质和终生体育锻炼的意识。

二、教学内容

1.跳跃：单跳双落;2游戏：低姿爬行接力 三、教学目标

1．初步掌握单跳双落这一动作，并知道落地后屈膝缓冲，提高自我保护意识。 2．通过本课各种活动，增强学生的腿部力量，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能力。

3．在友好和谐的课堂气氛中，相互交流，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。

四、教学重难点

1.重点：单脚起跳，双脚落地;2.难点：踏跳有力，落地轻巧,能屈膝缓冲 五、教学过程

1.引趣导入：课堂常规。这部分的安排，既可以提高学生注意力，又可以对学生进行常规教育。 2.活动筋骨：队列、游戏、准备操。这部分安排培养组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。同时引出“狼

来了，躲进窝”的热身小游戏，给予学生一定的时间和想象空间，让学生逐渐进入故事情境，在游戏的过程中满足了他们的心理需要，也有利于身心健康，同时为进入下一个情境的学习起到了良好的铺垫作用，激发起学生想学的愿望。

3.巧练本领：二年级的学生是第一次接触“单跳双落”这个教材，每个学生接受新知识的能力必定存在

差异。为了帮助学生树立克服困难的勇气，激发他们想要学习的兴趣，教师创设了羊儿们学本领的情景，采用了由易到难逐步深入的教学方法。同时，教师积极参与全过程活动，创设轻松、和谐的教学环境和课堂气氛，通过学生的展示活动，能力强的学生得到了老师和同伴的充分肯定，而能力较弱的学生也在同伴与老师的鼓励声中树立了“他（她）能行”的自信心。学生与教师建立了良好的师生、生生合作情感，同时也使学生在“动”中体验到锻炼的价值，在“玩”中享受到了成功的乐趣，真正起到师生互动、和谐发展的作用。

4.乐趣延伸：在这部分中，通过接力游戏使得动作得到应用并巩固，同时学生的协调、灵敏、肘膝支撑

等能力进一步得到锻炼，游戏过程中学生的相互交流、合作，能体验到个人的快乐和集体团结的力量，更好的培养团结写作精神。

5.结束部分：充分放松身体、放松心情，享受运动的乐趣，感受团结协作的重要性，帮助他们树立集体

观念和集体荣誉感。

六、安全措施

1.作为教师应该充分发挥《体育与健身》课程的功能来挖掘“健康第一”的内涵，让学生亲身体验，学会一些自我保护的方法，真正体现“以人为本”的新课程教育理念。

2.在教学中，分别设计了与教学内容相对应的“安全提示”来贯穿整个教学过程。如：运动初必须做好充足的准备活动，这样可以避免不必要的损伤；按顺序练习时必须等前面一个学生跳完离开了，后面一个学生才能开始跳，以免发生碰撞；落地的时候要尽量屈膝，可以增加缓冲，保护自己。保护自己的同时也要保护同伴的安全，有了同伴参与练习才更加有乐趣。

3.除了学生在掌握动作技能时的安全问题落实到细节之处，还要增强学生形成良好的安全意识，理解生命的意义和价值。在每次放松活动中，教师都不忘提示学生下课后要记得洗手，我想虽然只是一句很简单的话，但是却能帮助低年级学生形成勤洗手的好习惯；通过掌握自我保护和保护他人方法，引导学生学会关爱自己，关心同学，关爱他人，相互帮助，建立和谐的关系。

太仓市沙溪镇直塘小学体育与健康（水平一）教学设计

单位：太仓市沙溪镇直塘小学 教材1.跳跃：单跳双落 内容 2.游戏：低姿爬行接力 水平 目标 结构 水平一 教学 目标 班级：二年级（3）班 人数：40人 重点 难点 执教单脚起跳，双脚落地 踏跳有力，落地轻巧,能初步掌握单跳双落这一动作，并知道落地后屈膝缓冲，提高自我保护意识。 通过本课各种活动，增强学生的腿部力量，发展学生的灵敏、协调、弹跳等能力。 在友好和谐的课堂气氛中，相互交流，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合教法 1.教师立正在队伍右前方，观察学生状态 2.教师给学生一个良好的精神的状态 3.老师宣布课内容、目标，以羊儿们(动画片中的人物)学本领为情境引入做好出发前的动员，激发兴趣，调动积极性。 1.1.口令指挥学生练习 1.2.整齐，方向正确（重点） 1.3.启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致 学法 1.集合快、静、齐，注意前后左右间距 2.注意力集中、精神饱满 3.对本课学习内容产生兴趣 组织 课的内容 一、课堂常规 1.体委集队 引趣 报告人数 导入2.师生问好 2’ 询问状态 3.宣布本课内容、 目标 一、队列练习： 1.立正、稍息、看齐 2.原地三面转法 3.一路纵队齐步走 活动二、准备活动： 筋骨1.游戏：躲进窝 8’ 2.准备操：伸展、体侧、体转、腹背等各关节 结构 课的内容 1.1.认真听老师口令。 1.2.在教师指挥下做动作 1.3.一路纵队动作较整齐，精神振奋，腰背挺直，眼望前方 安全提示：做好充足的准备活动，这样可以避免运动中不必要的损伤 2.1.跑步中，听提示躲进窝（狼来了，2.1.跑时要求同上，游戏时反应羊儿们躲进窝）腰背挺直，眼望前方 快，积极性充分调动 2.2.模仿一起做操活动关节 2.2.有兴趣，充分活动开 教法 学法 组织 本领一：跳跃：单跳双落 1.羊儿们蹦蹦跳跳造房子 2.智过小水坑 （羊儿们学本领） 巧练 本领 15’ 3.勇跳小土丘 安全提示：造房子时，脚必须跳在圈圈内，这样可以防止摔跤 1.1.每组自由组合呼啦圈摆出造房子格局，通过造房子的小游戏引出“单跳双落”的动作 2.1.教师师示范单跳双落的动作，并提出自我保护的方法，学生1人练习 ⑴不能双脚起跳，⑵落地屈膝缓冲 2.2.集合，学生示范正确动作，老师示范错误动作，对比分析 2.3.学生2人一组分散练习，走1步单跳双落过小水坑（呼啦圈），并屈膝缓冲，教师巡视 1.1.学生模仿练习，记住要求，提高自我保护意识 2.1.认真听、仔细观察教师讲解的动作要领，并分散模仿练习 2.2.分析比较正、误动作，建立正确技术动作概念 2.3.自己体会动作并两人一组互帮互学、互检互评 安全提示：1.必须等前面一个学生跳完离开了，后面一个学生才能开始跳，以免发生碰撞；2.落地的时候要尽量屈膝，可以增加缓冲，保护自己 2.4.分成四组练习跳过小水坑，各组组长负责本组纪律，教师巡视指导 3.1.提出新的要求，利用双层垫练习单跳双落(要收腿)，并强调学练安全 3.2.小组展示，评价小结引出游戏 2.4.观察本组队员练习与自己比较，大胆练习，巩固动作 3.1.鼓励学生挑战自我，克服恐 惧。完成练习，组长负责纪律 3.2.敢于表现，体验成功的喜悦 游戏：接力游戏 乐趣单跳双落-低姿爬行 延伸 10’ 1.1.说明游戏方法与规则，并试做 1.2.学生游戏，组长负责本组纪律 1.3.表扬鼓励，小结游戏 教法 1.1.2-3人一组，小碎步(蝴蝶飞/小司机） 1.2相互轮换，表现出愉悦 1.3放松身体，放松心情 2.1.单跳双落的动作要求及保护自己的方法 3.1.安排学生搬运器材 4.1有序回教室，不奔跑，课间注意休息 1.1.认真看，仔细听，相互交流，学会方法 1.2.遵守规则，增强集体意识 结构 课的内容 学法 1.1.体验小碎步等动作，轻松舒 缓 1.2.体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神 2.1.回忆，巩固，记忆动作要领和要求 3.1学会搬运器材，注意自我安全 4.1相互提醒，养成良好的卫生习惯 组织 一、庆祝学有所成 1.羊儿快乐放松 2.总结本课，表扬鼓励 尾声 5’ 3.回收器材 4.有序回教室 安全提示：放松要充分，课后相互提醒要洗手，这样可以使我们的身体更健康 预计70%学生能做出单跳双落的动作，50%的学生懂得屈膝缓冲的好处 效果 练习密度 45% 练习平均130 场地中上 呼啦圈40只，大垫子8张，小垫子4张，标志物4个，放音机 强度 心率 次/分 器材 如何激发学生练习兴趣，活跃课堂气氛，提高练习效果是每一位体育教师值得深思的问题。这（二年级）的跳跃课，重点单脚起跳，双脚落地，难点踏跳有力，落地轻巧,能屈膝缓冲。 引趣的导入既可以提高学生注意力，又可以对学生进行常规教育。在活动筋骨时同学们表现出神面貌。同时在“狼来了，躲进窝”的热身小游戏中，给予学生一定的时间和想象空间，让学生逐境，在游戏的过程中满足了他们的心理需要，也真正活动了筋骨，为进入下一个情境的学习起到了用，激发起学生想学的愿望。 课的基本部分，从一脚起跳双脚同时入圈---一步起跳双脚同时跳过圈---几步起跳双脚同时跳过跳双脚同时跳过折叠垫子的练习。每个学生接受新知识的能力必定存在差异，逐渐增加难度，符合课后点。 反思 在练习中巡回指导，及时纠正错误非常有必要，单跳双落时要注意踏跳有力，落地轻巧,屈膝缓培养自我保护意识。另外练习时有最后一步单脚跳接单跳双落的错误，如果错误的习惯养成后会直远等效果技术性动作掌握，所以教师要加强在巡视中的纠错。 需注意改进的问题： 1.上课时语言要精炼，随意化情况有待改善。队伍组织、调动待提高，这是今后着重将解决和2.虽然强调两个呼啦圈摆放间距不要太宽,但学生在练习过程中还是不能控制自己兴奋的情绪，的练习效果和降低了安全性。 总之，教师一定要吃透教材，安排场地，分析学情，认真备好每一堂体育课。关键在于如何激发挥学生在教学中的主体地位，以及利用多种教学模式，顺利完成目标的达成。