轻松写好话

轻松写好话

作者：刘志银

来源：《新课程·教师》2010年第05期

小学低年级的写话教学是作文教学的基础。但低段的孩子会说一句话,会说一段话,却不一定能写好它,这就需要老师抓住各种机会适时引导。低年级的写话教学采取的办法很多,我采用的是以单元为目标的写话训练。现在我就以人教版小学二年级下册第三单元“美丽的家乡”为例,谈谈自己的几点做法: 一、读好文

第三单元主要是以描写家乡的风光、特产为主,一共四篇课文,我每篇课文上完后,都要补充两、三篇相关的好文章,让学生多了解类似的文章,为写话铺垫基础。长此以往,学生必然会积淀出深厚的文化底蕴,阅读中孩子们学到的大量鲜活的语言材料,也为学生写话提供了内容。 二、串好句

语文教材为我们提供了很多好的写话资源,特别是新教材选用了许多好词,好词是“点金石”能让整篇课文生动不少。例如学过《日月潭》一课后,因为这篇课文的好词多,我就罗列了这些好词,让学生挑选几个试着把它们串成几句话。 三、用好句

我们老师批改作文时总喜欢找学生的闪亮之处,就是有没有好句,但学生的好句不是凭空就能写出来的,靠的是平时的积累,而课文中的好句就是最好的积累材料。 四、仿好段

每篇课文都有值得我们去学习、模仿的好段,仿好段这种小练笔,这是阅读教学中经常运用的一种方法,学生只要稍作改动,就能形成顺畅的语段。如《葡萄沟》第二自然段是描写葡萄,可让学生换种水果仿写,如:写我们家乡的特产橘子。教师帮学生理清写橘子的提纲,一种是文中的写法:地方、叶子、颜色、人们;另一种是按四个季节变化写。 五、写好话

从书面语发展的演绎过程看,首先是识字学词,然后是连词成句,连句成段,结段成篇,呈现出一条语言单位逐级扩大的发展轨迹。语文园地三有写话练习《夸家乡》,有了前面的“四好”做铺垫,学生写话自然水到渠成,事半功倍。不管是夸家乡的特产,还是赞美家乡的迷人风光,写出的句子肯定通顺,内容丰富,根本不用多加指导,因为前面课文中已渗透到、练习到,学生可以轻松写

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

话。虽然仿写的味道可能很重,但日积月累,学生对好词、好句、好段的积累和运用,会成为他们以后写作的一种财富。

总之,对于小学低段的写话教学,我们教师除了要积累语文书上丰富的语言,还应提供多渠道、多范围的信息源,为学生的写话,打下坚实的基础。